شبكة المعلومات العربية التربوية

تقوم الدراسة على معالجة المفاهيم الرياضية الضعيفة من خلال القصة وإنتاج شخصيات كرتونية لتوضيحها بطريقة شيقة للطلاب ومناسبة لأعمارهم. قمنا بتطوير القصة لتكون على شكل قصص إلكترونية بشخصيات طفولية. ووفرت الدراسة للطالب عنصر التشويق، إذ تؤكد القاعدة التربوية أنه لا تعلم دون تشويق. وقد لاقت الدراسة استحساناً. وانعكس اهتمام الطلاب المستهدفين بأثره في تحصيلهم، مما تحسن وأدى إلى حب المادة والرغبة في تعلم المزيد. ولوحظ أن اهتمام الطلاب يزداد في كل جلسة واستعدادهم للاستماع بلهفة، بالإضافة إلى محاولتهم الخروج بفكرة مماثلة يستكشف هذا المقال/التقرير استخدام السرد القصصي والشخصيات الكرتونية لتدريس المفاهيم الرياضية للطلاب بطريقة جذابة وفعالة، مما يؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي وحب المادة. وأظهرت نتائج الدراسة تحسن مستوى الطلاب وسرعة فهمهم للمعلومة ، كما لوحظت زيادة اهتمام الطلاب في كل حصة واقبالهم على الاصغاء للقصة بكل شغف ، بالإضافة الى محاولتهم الايتاء بقصة مشابهة ما ينمي خيالهم وقدراتهم الاستيعابية. (الملخص المنشور)

The initiative is based on treating weak mathematical concepts through the story and producing cartoon characters to illustrate them in an interesting way for the students and appropriate for their ages. We have developed the story to be in the form of electronic stories with childish characters. The initiative provided the student with an element of suspense, as the educational rule confirms that there is no learning without suspense. The initiative was well received. The interest of the targeted students reflected its impact on their achievement, which improved, and resulted in a love of the subject and a longing to learn more. It was noted that the students' interest increased in each session and their willingness to listen eagerly, in addition to their attempt to come up with a similar. This research explores the use of storytelling and cartoon characters to teach mathematical concepts to students in an engaging and effective way, leading to improved academic performance and a love for the subject. The results of the study showed an improvement in the level of students and the speed of their understanding of the information. It also contributed to increasing the interest of the students in each group and their eagerness to listen to the voices for the story, in addition to their attempt to come up with a story that would develop their imagination and abilities, the youngest. (Published abstract)