شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقييم برامج العلوم الإدارية لعدد من الجامعات السودانية وفق معايير ضمان الجودة من وجهة نظر طلاب الدراسات العليا ومدى تأثير المتغيرات (الجامعة وتصنيف الجامعة، والنوع، العمر، الحلقة الدراسية، التخصص الأكاديمي) على إجابات العينة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الإحصائي حيث تمثلت الأداة في إستبانة من (16) فقرة تم تطبيقها على عينة بلغ عددها (250) من الطلاب بكليات العلوم الإدارية في عينة من الجامعات السودانية. وخرجت الدراسة بالنتائج الآتية: لا يتوفر في الجامعات السودانية الحد الأدنى لضمان الجودة فيما يخص معيار تقييم الطلاب ويتضح ذلك من خلال مقارنة المتوسط المحقق (3.2) والذي جاء أقل من الحد الأدنى المقبول للمحور (4.3)، كما أن نسبة التطبيق كانت 64%، وهي أقل من النسبة المعيارية 68%، مما يؤشر إلى وجود قصور فى توافق الإمتحانات مع المقررات الدراسية وضعف المراجعات للنتائج التي يحرزها الطلاب، اما بالنسبة لمعيار ضمان تطوير التعليم فيتضح ذلك من خلال مقارنة المتوسط المحقق (2.88) والذي جاء أقل من الحد الأدنى المقبول للمحور (4.3)،كما أن نسبة التطبيق كانت 56%، وهي أقل من النسبة المعيارية 68%، ويظهر ذلك جليا في عدم تحديث المواقع الإلكترونية للجامعات بصورة مستمرة . (الملخص المنشور)

The study aimed at evaluating the administrative science programs of a number of Sudanese universities in accordance with the criteria of quality assurance from the point of view of graduate students and the extent of the impact of the variables (university, university classification, gender, age, seminar, academic specialization) on the answers of the sample .It used the statistical descriptive method where the tool consisted of a questionnaire of (16) paragraphs applied to the eye amounted to (250) students in the faculties of administrative sciences in the sample of Sudanese universities The study has come out with the results: The minimum quality guarantee in Sudanese universities is not available in relation to the student evaluation criterion, as evidenced by the comparison of the average achieved (3.2), which came less than the acceptable minimum of the axis (3.4), and the application rate was 64%, which is lower than the standard 68%, which is less than the standard ratio, This indicates that there is a lack of compatibility of examinations with courses and poor reviews of the results achieved by students, , As for the standard of ensuring the development of education, this is illustrated by comparing the average achieved (2.88), which is below the acceptable minimum level of the axis (3.4), and the application rate was 56%, which is lower than the standard 68%, which is lower than the standard rate. This is evident in the failure to update the websites of universities continuously. (Published abstract)