شبكة المعلومات العربية التربوية

توجيه الانتباه إلى أهمية التنويع في استراتيجبات التقويم وأدواته وتقديم تجربة عملية تقنع المعلمين بجدوى توظيف التقويم المستند إلى الأداء، مع الكشف عن أثر استخدام استراتيجية هذا الشكل من التقويم في تحسين التحصيل الدراسي ومفهوم الذات الأكاديمية لدى طالبات الصف الثالث الأساسي. تمّ إعداد اختبار تحصيلي في الرياضيات، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمية. إقتصرت الدراسة على الطالبات الإناث في الصف الثالث الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة جنوب عمان. وقد تبين من خلال النتائج فاعلية استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء في تنمية التحصيل الدراسي، ويمكن أن تعزى هذه النتيجة إلى أن هذا النوع من التقويم يساعد الطالبات على إظهار مدى امتلاكهن للمهارات ومشاركتهن في وضع معايير التقويم وتحمل مسؤولية إظهار التعلم ومدى التقدم. كل ذلك ينعكس إيجابا على التحصيل الدراسي للطالبات. كما أشارت النتائج إلى فاعلية استراتيجية التقويم المستند إلى الأداء في تنمية مفهوم الذات الأكاديمية، ويمكن أن يعزى ذلك إلى الثقة بالذات التي تولدت لدى الطالبات، نتيجة إحساسهن باهتمام المعلمة بشكل مباشر بهن، وضرورة تحملهن لمسؤولية تعلمهن. (شمعة)