شبكة المعلومات العربية التربوية

تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي: ما دور المشرفة التربوية في تنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمدينة جدة؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة التالية: 1) ما القدرات الإبداعية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في مدينة جدة؟ 2) ما الأساليب الإشرافية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في مدينة جدة؟ 3) ما المعوقات التي تحول دون قيام المشرفة التربوية بدورها في تنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في مدينة جدة؟ 4) هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات مجتمع الدراسة وفقا لمتغيراتها من حيث طبيعة العمل الحالي، الخبرة في مجال التدريس، المؤهل الدراسي؟ وهدفت الدراسة إلى: 1) التعرف على القدرات الإبداعية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات في المرحلة الثانوية. 2) التعرف على الأساليب الإشرافية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات في المرحلة الثانوية. 3) التعرف على أهم المعوقات التي تحول دون قيام المشرفة التربوية بدورها في تنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات في المرحلة الثانوية. 4) التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات مجتمع الدراسة وفقا للمتغيرات التالية: (طبيعة العمل الحالي، الخبرة في مجال التدريس، المؤهل الدراسي). وللإجابة على تساؤلات الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث قامت بتوزيع الاستبانة التي تم إعدادها على أفراد الدراسة والبالغ عددهم (198) منهم (36) مشرفة تربوية على تعليم المواد الاجتماعية (162) معلمة في تدريس المواد الاجتماعية للمرحلة الثانوية، وللتأكد من صدق الاستبانة تم عرضها على مجموعة من المحكمين، وللتأكد من ثباتها، تم استخدام معامل (ألفا كرونباخ)، وقد بلغت درجة الثبات (0.94)، وهي درجة عالية مما جعل الأداة صالحة لأغراض هذه الدراسة، وبعد جمع البيانات تم تحليلها عبر برنامج (spss) باستخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" (T-Test). وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: 1) أن درجة استجابات أفراد الدراسة حول العبارات التي تقيس القدرات الإبداعية اللازمة لتنمية الإبداع هي بدرجة (غالبا) وذلك وفقا لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام (3.65). 2) أن درجة استجابات أفراد الدراسة حول العبارات التي تقيس الأساليب الإشرافية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات هي بدرجة (غالبا) وذلك وفقا لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام (3.61). 3) أن درجة استجابات أفراد الدراسة حول العبارات التي تقيس المعوقات التي تحول دون قيام المشرفة التربوية بدورها في تنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات هي بدرجة (أحيانا) وذلك وفقا لمعيار الوزن النسبي حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي العام (3.05). 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مجتمع الدراسة عند مستوى دلالة (0.05) حول العبارات التي تقيس (القدرات الإبداعية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات، الأساليب الإشرافية اللازمة لتنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات، المعوقات التي تحول دون قيام المشرفة التربوية بدورها في تنمية الإبداع لدى معلمات الاجتماعيات) وفقا لمتغيرات الدراسة لصالح المشرفات التربويات. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد الدراسة عند مستوى دلالة (0.05) فيما يخص متغير المؤهل الدراسي (دبلوم عالي - دكتوراه). (الملخص المنشور)

The study problem is identified in the main research question: What roles does the educational supervisor perform in the development of creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and educational supervisors in Jeddah? The main question branches into sub-questions Q1- What are the required creative capabilities to develop creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and supervisors in Jeddah? Q2- What are the required supervision styles to develop creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and supervisors in Jeddah? Q3- What obstacles prevent educational supervisors performing their roles to develop creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and supervisors in Jeddah? Q4- Is there any statistical differences among the response of the study population according to the variables: The nature of current occupation, teaching experiences, qualifications?. Study objectives: 1) The identification of the required creative capabilities to develop creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and supervisors in Jeddah. 2) The identification of the required supervision styles to develop creativity for social studies teachers from the standpoint of teachers and supervisors in Jeddah. 3) The identification of obstacles prevents educational supervisors performing their roles to develop creativity for social studies teachers. 4) The identification of any statistical differences among the response of the study population according to the variables: The nature of current occupation, teaching experiences, qualifications. to answer the study questions the researcher used a descriptive research design. A survey was distributed to the study population which consist of a total of 198 participants. The number of social studies supervisors is 36 and 162 social studies teachers from secondary schools. To ensure the validity of the questionnaire a few of expert in the field were consulted. For the questionnaire reliability cronbach’s alpha factor analysis used and the reliability degree was 0.94 which is a high degree. After collecting the data was analyzed using the program (spss) using frequencies, percentages, mean, mode, median, Standard deviation and T- Test. The main findings of the study were the following: 1) The degree of population member responses to the statement that measure are the required creative capabilities to develop creativity for social studies teachers in Jeddah is “usually” in according with the mean which was 3.65. 2) The degree of population member responses to the statement that measure the supervision styles that an educational supervisor can utilize to develop creativity skills for social studies teachers is “usually” in according with the mean which was 3.61. 3) The degree of population member responses to the statement that measure obstacles that prevent educational supervisors to do their roles in developing skills for social studies teachers is “sometimes” in according with the mean which was 3.05. 4) There is a statistically difference among the study population at (0.05) to the statements that measure (the role of educational supervisor in developing creativity skills for social studies teachers) (the supervision styles that an educational supervisor can utilize to develop creativity skills for social studies teachers) (obstacles that prevent educational supervisors to do their roles in developing skills for social studies teachers) according to the study variables toward the educational supervisors. 5) There is no statistical differences among the population at (0,5) toward the variable “academic qualification” (advance diploma doctorate. (Published abstract)