شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن الممارسات التدريسية لمعلمي علوم المرحلة المتوسطة في ضوء مداخل سوسيولوجيا العلم (التطبيقات التقنية، والمدخل الاجتماعي، والإشكاليات الجدلية). واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وأجري البحث على عينة عشوائية من معلمي مادة العلوم في محافظة الدوادمي، بلغت (26) معلما. واستخدم البحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) فأقل بين متوسطات درجة توافر الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في المرحلة المتوسطة في ضوء مداخل سوسيولوجيا العلم، بالإضافة لوجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين آراء العينة حول مدى الموافقة على درجة الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في المرحلة المتوسطة في ضوء مدخل الإشكاليات الجدلية لسوسيولوجيا العلم تعزى للمؤهل العلمي لصالح أفراد البحث من حملة الماجستير. وكانت أهم التوصيات: تدريب معلمي العلوم على التدريس وفق مدخل الإشكاليات الجدلية لسوسيولوجيا العلم، ووضع حلول لمعالجة النقص في الإمكانات والوسائل التعليمية للمساعدة في استخدام مدخل التطبيقات التقنية لسوسيولوجيا العلم. (الملخص المنشور)

The research aimed to uncover the teaching practices of middle school science teachers in light of the approaches to science sociology (technical applications, social approach, and controversial issues). The research adopted a descriptive analytical approach and conducted on (25) science teachers randomly selected from Dawadmi Province. A questionnaire was used to collect data, and the results showed: there are statistically significant differences at the level (0.01) or less between the averages of the degree of availability of teaching practices for science teachers in middle school in light of the approaches to science sociology, in addition to the presence of statistically significant differences between the sample views about the extent of approval of the degree of teaching practices for science teachers in the middle school in light of the approach to the controversial problems of the sociology of science is attributed to the scientific qualification for the benefit of teachers with master's degrees. The most important recommendations were: training science teachers to teach according to the approach to the controversial problems of the sociology of science, and developing solutions to address the shortage of educational capabilities and means to help use the technical applications approach of the sociology of science. (Published abstract)