شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى تحديد الكفايات التخطيطية الأدائية والإلكترونية للمشرفين التربويين في الإشراف الإلكتروني ودرجة تطبيقها بمحافظة ينبع، ثم تصميم تصور مقترح لتطويرها، لتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي، من خلال تطبيق استبانة مكونة من محورين، الأول: الكفايات التخطيطية الأدائية وتضمن (14) كفاية، والثاني: الكفايات التخطيطية الإلكترونية وتضمن (14) كفاية، وتكون مجتمع البحث من المشرفين التربويين في محافظة ينبع، والبالغ عددهم (146) على عينة مكونة من (64) مشرف و (75) مشرفة، حيث تم توجيه الاستبانة بصورة إلكترونية لجميع أفراد مجتمع البحث، وجرى استردادها من (139) مشرف ومشرفة. أظهرت نتائج الدراسة أن غالبية أفراد العينة كانت موافقة بدرجة كبيرة على معظم مظاهر الكفايات الأدائية الإشرافية، كما أن غالبية أفراد العينة كانت موافقة كذلك بدرجة كبيرة علي كل مظاهر الكفايات الإلكترونية الإشرافية، وكان هناك فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية للكفايات الأدائية حيث كانت قيمة الدلالة أكبر من (0.05)، كما أن هناك فروق دالة إحصائيا بين المشرفين والمشرفات في كل مظاهر الكفايات الإشرافية الإلكترونية. وتم وضع التصور المقترح مستندا إلى نقاط القوة في الكفايات التي يمتلكها المشرفيين للبناء عليها لتلافي نقاط الضعف التي تم إيجادها، حيث تم الاعتماد على امتلاك المشرفين التربويين لكفاية استخدام الحاسب الآلي للأمور التعليمية التعلمية، واستخدامهم للمنصات التربوية بشكل جيد، ومقياس إلكتروني يقدم للمشرف التربوي لتحديد احتياجاته التدريبية، واعتماد الحضور الإلكتروني عن بعد، وتقديم منصة إلكترونية ومكتبة إلكترونية متضمنة على قسم مخصص بالدورات التدريبية وفقا لاحتياجات المشرف التربوي، وكانت أهم التوصيات أن تحرص إدارات التعليم على تعزيز امتلاك المشرفين التربويين للكفايات الإشرافية الأدائية والإلكترونية، والاستفادة من نتائج البحث في تحقيق التنمية المهنية للمشرفين التربويين. (الملخص المنشور)

This study aimed at determining the planning competencies (performance and electronic) for educational supervisors in E-Supervision and the degree of its application in Yanbu Governorate. The study also aims to design a Suggested Perspective to develop these competencies. Study relies on the descriptive approach. To achieve study objectives, a questionnaire was developed consisting of two axes, first: performance planning competencies, which included (14) competency, and second, electronic planning competencies, which included (14) competency. Study results showed that the majority of the sample members were in great agreement with most aspects of supervisory performance competencies, and the majority of the sample members were also in great agreement with all aspects of electronic supervisory competencies, and there were statistically significant differences between males and females in the total degree of performance competencies where the significance value was more than (0.05). There were also statistically significant differences between male and female supervisors in the supervisory performance competencies. As well as there are statistically significant differences between male and female supervisors in all aspects of electronic supervisory competencies. One of the most important recommendations is the necessity of education departments’ keenness to enhance educational supervisors’ possession of performance and electronic supervisory competencies, and to benefit from the results of research in achieving professional development for educational supervisors. (Published abstract)