شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام تقنية الواقع المعزز على تحصيل طلبة الصف الثاني الأساسي من ذوي صعوبات التعلم في مبحث الرياضيات. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي لتحقيق هدف الدراسة، حيث تكون أفراد الدراسة من (40) طالبا من طلبة صعوبات التعلم في الصف الثاني الأساسي من مدرستين حكوميتين مختلفتين في محافظة الزرقاء بواقع (20) طالب لكل شعبة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2022/2023). وقد تم تعيين إحدى الشعب عشوائيا لتكون مجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، والأخرى مجموعة تجريبية تم تدريسها باستخدام تقنية الواقع المعزز. وتمثلت أداة الدراسة باختبار تحصيلي في مبحث الرياضيات، وتم التأكد من صدقه وثباته. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروق بين متوسطات درجات طلبة الصف الثاني الأساسي على اختبار التحصيل في مبحث الرياضيات وفقا لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بتقنية الواقع المعزز. هذا وأوصت الدراسة بضرورة العمل على توظيف تقنية الواقع المعزز وتطبيقاته المختلفة في تدريس طلبة صعوبات التعلم لما أظهره من فاعلية في تحسين مهاراتهم وتحصيلهم الدراسي. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the impact of the use of augmented reality technology on the achievement of second-grade students with learning disabilities in mathematics. The study followed the semi-experimental approach to achieve the goal of the study. The study members consisted of (40) students with learning disabilities in the second grade from two different public schools in the Zarqa governet, with a rate of (20) students for each group for the second semester of the academic year (2022/2023). One group was randomly appointed to be a control group that was taught in the usual way, the experimental group was taught using augmented reality technology The study tool consisted of an achievement test in the mathematics, and its validity and reliability were confermed. The results of the study revealed that there are differences between the mean grades of the second grade students on the achievement test in the topic of mathematics according to the teaching method in favor of the experimental group that was taught using augmented reality technology. The study recommended the necessity to use augmented reality technology and its various applications to teach students with learning disabilities due to its effectiveness in improving their skills and academic achievement. (Author's abstract)