شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام منحى STEM في مبحث الحاسوب في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي، وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد تمّ اختيار أفراد الدراسة من جميع طلبة الصف الثامن في مدرستين في عمان وعددهم ( 60 ) طالبا وطالبة، وتمّ توزيع أفراد الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين : المجموعة التجريبية (30) طالبا وطالبة تمّ تدريسهم باستخدام المنحى التكاملي STEM، والمجموعة الضابطة (30) طالبا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، كما تمّ تطبيق أداة الدراسة (مقياس مهارات التفكير الحاسوبي) بشكل قبلي، ثمّ تمّ تطبيق المقياس نفسه بشكل بعدي مجموعتي الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في درجات طلبة الصف الثامن على مقياس مهارات التفكير الحاسوبي وفقا لطريقة التدريس. وأظهرت  النتائج عدم وجود فروق إحصائية تعزى لأثر الجنس. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق إحصائية تعزى لأثر التفاعل والجنس؛ مما يعني وجود أثر وفاعلية لطريقة التدريس (STEM)؛ وأنّ استخدام التدريس من خلال منحى STEM أسهم في تطوير مهارات التفكير الحاسوبي لدى الطلبة. وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام منحى التكامل STEM في تدريس مبحث الحاسوب لتنمية مهارات التفكير الحاسوبي والمباحث الأخرى. (ملخص المؤلف)

The study aimed to investigate the impact of using the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) approach in the computer science subject on developing computer thinking skills among eighth-grade students. A quasi-experimental method was employed to achieve the study's objectives. The study participants were selected from two schools in Amman, totaling 60 male and female students. They were randomly divided into two groups: the experimental group (30 students) who were taught using the integrated STEM approach, and the control group (30 students) who were taught using conventional methods.The study utilized a pre-test and a post-test computer thinking skills assessment tool. The pre-test was administered before the intervention, and then the same assessment was applied to both study groups after the intervention. The study's results indicated differences in the computer thinking skills scores of eighth-grade students based on the teaching method. The results also showed no statistically significant differences attributed to gender or interaction effects. This implies the effectiveness of the STEM teaching method and its contribution to the development of computer thinking skills among students.The study recommended the active implementation of the integrated STEM approach in teaching computer science to enhance computer thinking skills and other subjects as well. (Author's abstract)