شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج من وجهة نظرهم ونظر المعلمين الأوائل في محافظة الداخلية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة بعد الرجوع للدراسات ذات الصلة، ثم تم التأكد من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، كوسيلة لجمع البيانات اللازمة، والتي تكونت من (32) فقرة موزعة على أربعة محاور (التخطيط، وطرائق التدريس، والتكنولوجيا الحديثة، والتقويم)، وتكون مجتمع الدراسة من (474) معلمًا ومعلمة، وتألفت العينة من (125) معلمًا ومعلمة، وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الحزم الإحصائية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الأتية: 1) أن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج في محافظة الداخلية من وجهة نظرهم ونظر المعلمين الأوائل جاءت كبيرة بشكل عام، كما جاءت كبيرة أيضًا في جميع المحاور. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة من المعلمين والمعلمين الأوائل لدرجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج في محافظة الداخلية في جميع المحاور تُعزى لمُتغير الوظيفة (معلم أول، معلم)، وتُعزى لمُتغير النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى) في ثلاثة أبعاد هي (التخطيط، وطرائق التدريس، والتكنولوجيا الحديثة)، بينما كانت هنالك فروقًا دالة إحصائيا في محور التقويم تعزى لمتغير النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى) لصالح الذكور. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة من المعلمين والمعلمين الأوائل لدرجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج في محافظة الداخلية في جميع المحاور تُعزى لمُتغير الخبرة (أقل من 10 سنوات- من 10 الى 15 سنة- أكثر من 15 سنة). وبناءً على النتائج، توصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات المهمة تمثلت أبرزها في: عمل برامج تدريبية تُعنى بتلبية الاحتياجات التدريبية لمعلمي مادة التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج، مع التركيز على المحاور الآتية: (التخطيط، وطرائق التدريس، والتكنولوجيا الحديثة، والتقويم)، واقترح الباحث اجراء دراسات تقويمية لمتابعة الأثر التتابعي للبرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية في ضوء التعلم المدمج. (ملخص المؤلف)

The study aimed to determine the training needs of Islamic Education teachers in light of blended learning from their point of view and that of the head teachers in Ad Dakhiliyah Governorate. The study followed the descriptive approach to achieve the objectives of the study. The researcher prepared a questionnaire after referring to relevant studies and verifying their validity by presenting them to a group of arbitrators as a means of collecting the necessary data, which consisted of 32 phrases distributed over four domains: planning, teaching methods, modern technology and evaluation. The study community consisted of (474) male and female teachers, and the sample consisted of (125) male and female teachers. The data was statically processed using the (SPSS) statistical package. The findings of the study showed: 1-The need for training Islamic Education teachers considering blended learning in Ad Dakhiliyah from their point of view `and that of the head teachers is generally high for all of the four mentioned domains.2-There are no statistically significant differences at the level of significance (a<0.o5) between the average estimates of the study sample of teachers and head teachers for the degree of training needs for Islamic Education teachers in in light of blended education in Ad Dakhiliyah governorate in all the axes attributed to the gender variable;(teacher, first teacher) and to the gender variable male and female in the three domains: planning, teaching methodology and modern technology. While there are statistically significant differences in the evaluation domain attributed to the gender variable in the side of males. 3-There are statistically significant differences at the indicative level (a<0.05) between the averages estimates of the study sample of teachers and head teachers for the degree of training needs for the Islamic teachers in light of the blended learning in Al Dakhiliyah governorate in all aspects attributed to the variable of experience (less than 10 years- from 10 to 15 - more than 15 years). Based on the findings of the study, the study came out with several important recommendations which are: conducting training programs to meet the training needs of the Islamic education teachers in light of blended learning, with concern on the following themes: (planning, teaching methods, modern technology and evaluation). The researcher proposes to conduct evaluation studies to follow up the sequential impact of the training programs provided to the Islamic education teachers in light of blended learning. (Author’s abstract)