شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر أبعاد العدالة التنظيمية لدى مديري معاهد العلوم الإسلامية بسلطنة عُمان وعلاقتها بالارتباط الوظيفي للمعلمين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (77) معلمًا. مديري. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: أن درجة توافر أبعاد العدالة التنظيمية لدى معاهد العلوم الإسلامية بسلطنة عُمان جاءت عالية بصورة إجمالية، كما جاءت عالية في بعدي عدالة الإجراءات، وعدالة التعاملات، بينما جاءت متوسطة في بعد عدالة التوزيع. وكشفت النتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a<0.05) في استجابات عينة الدراسة من المعلمين لدرجة ممارسة مديري معاهد العلوم الإسلامية لأبعاد العدالة التنظيمية في سلطنة عمان، تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. كما بينت النتائج أن مستوى الارتباط الوظيفي لدى معلمي معاهد العلوم الإسلامية في سلطنة عمان جاء عاليًا بصورة إجمالية، كما جاء عاليًا أيضا الأبعاد وهي الحماس الوظيفي، والتفاني الوظيفي، والاستغراق الوظيفي. كما أسفرت النتائج أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05>a) في استجابات عينة الدراسة من المعلمين لمستوى ارتباطهم الوظيفي بمعاهد العلوم الإسلامية في سلطنة عُمان تُعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وبالإضافة إلى ما سبق أظهرت النتائج وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05>a) بين ممارسة مديري معاهد العلوم الإسلامية بسلطنة عمان للعدالة التنظيمية والارتباط الوظيفي للمعلمين في هذه المعاهد. في جميع وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: منح الإدارات العليا مديري معاهد العلوم الإسلامية مزيد من الصلاحيات والسلطات التي تمكنهم من تحقيق العدالة التنظيمية بين معلمي هذه المعاهد، ولا سيما في توزيع المهام والواجبات والمسؤوليات والأدوار الوظيفية؛ وقيام الإدارات العليا بتعزيز مستوى الولاء والانتماء التنظيمي لدى معلمي معاهد العلوم الإسلامية وذلك من خلال الاعتراف بجهودهم ومساهماتهم في تحقيق أهداف العملية التعليمية بتلك المعاهد، وتقدير تلك الجهود من خلال الاحتفال بهم وتكريمهم على كافة المستويات. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the availability degree of organizational justice dimensions in Islamic sciences institutes principals in the Sultanate of Oman and the relationship between that and teachers' Job engagement. The study followed the descriptive correlative method, and the questionnaire was used to collect data and information, and it was applied to a sample of (77) teachers. The study reached several results, the most important of which are: The availability Degree dimensions of organizational justice among the principals of Islamic sciences institutes in the Sultanate of Oman was generally high, and it was high in the dimensions of fairness of procedures and fairness of transactions, while it was moderate in the dimension of distributive justice. The results also revealed that there were no statistically significant differences at the level (a≤0.05) in the responses of the study sample of teachers to the degree of practice of principals of Islamic science institutes of dimensions of organizational justice in the Sultanate of Oman due to the variables of years of experience and scientific qualification. The results also showed that the level of job engagement among teachers of Islamic science institutes in the Sultanate of Oman was generally high, and it was also high in all dimensions, Vigor, Dedication and Absorption. The results also revealed that there were no statistically significant differences at the level (a≤0.05) in the responses of the study sample of teachers to the level of their job engagement with the Islamic sciences institutes in the Sultanate of Oman due to the variables of years of experience and scientific qualification. In addition, the results showed that there was a positive, positive direct relationship with statistical significance at the level (a≤0.05) between the practice of the principals of Islamic sciences institutes in the Sultanate of Oman of organizational justice and job engagement of teachers in these institutes. The study recommended several recommendations, the most important of which are: to grant higher administrations to the principals of Islamic sciences institutes more powers and authorities that would enable them to achieve organizational justice among the teachers of these institutes, especially in the distribution of tasks, duties, responsibilities and job roles; The higher administrations enhance the level of loyalty and organizational affiliation of teachers of Islamic sciences institutes by recognizing their efforts and contributions to achieving the goals of the educational process in those institutes, and appreciating those efforts by celebrating and honoring them at all levels. (Author’s abstract)