شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إلكتروني قائم على مهارات الوعي الفونولوجي في خفض اضطرابات النطق لدى الأطفال ذوي الضعف السمعي. تكونت مجموعة الدراسة من 7 أطفال مدمجين بمدارس الدمج، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (84-144) شهرا (بمتوسط 117.83، وانحراف معياري 20.86)، كما تراوحت معدلات ذكائهم ما بين (90-110)، وجميعهم يعانون من درجة ضعف سمعي بسيط إلى متوسط، وتم التأكد من ذلك بالفحص الطبي وقياس عتبة السمع لديهم من قبل أطباء السمعيات وتتراوح درجة الفقد السمعي لديهم ما بين (25-55) db. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم الاعتماد على التصميم ذو المجموعة الواحدة (المجموعة التجريبية). اشتملت أدوات الدراسة على: مقياس ستانفورد-بينيه للذكاء الصورة الخامسة (تقنين صفوت فرج، 2011)، مقياس اضطرابات النطق المصور الإلكتروني (إعداد الباحثة)، برنامج إلكتروني قائم على مهارات الوعي الفونولوجي (إعداد الباحثة). كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي في اضطرابات النطق على مقياس اضطرابات النطق لصالح التطبيق البعدي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين التطبيقين البعدي والتتبعي (بعد مرور شهرين) في اضطرابات النطق. (الملخص المنشور)

The study aimed at knowing the effectiveness of an electronic program based on Phonological awareness skills to reduce articulation disorders in children with hard of hearing. The study subject consisted of 7 hard of hearing children, their ages ranged between 84:144 months (M=117.83, SD=20.86) and their IQ ranged between (90:110), all of them suffer from mild to moderate hard of hearing, this was confirmed by the medical examination and measurement of their hearing threshold by audiologists, the degree of their hearing loss ranges between (25:55) db. This study used the semi-experimental method with a single- group design (experimental group). The tools of this study included: Stanford Binet intelligence Scale VSB5 which was standardized by Safwat Farag 2011, electronic pictorial scale of articulation disorders, prepared by the researcher, and electronic program based on phonological awareness skills, prepared by the researcher. The study has conduct to the following results: there were significant differences at (0.05) between the pre- and post- test in the articulation disorders on electronic pictorial scale of articulation disorders to the post - test, there were not any significant differences at (0.05) between the post- and follow-up test (after two months) in the articulation disorders on electronic pictorial scale of articulation disorders. (Published abstract)