شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تحديد مدى فعالية برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد عينة الدراسة والتى تكونت من (40) تلميذا وتلميذة من ذوى صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (20) والأخرى ضابطة (20)، بعد ضبط متغيرات الذكاء، والعمر الزمني، والمستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، ودرجة صعوبات التعلم. قامت الباحثتان بتطبيق الأدوات التالية: 1) مقياس المصفوفات المتتابعة لرافن (تقنين كاظم وآخرون، 2005). 2) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادى للأسرة (إعداد الشخص، 2006). 3) مقياس صعوبات تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد عواد، 2011). 4) اختبار بندر جشطلت البصري الحركي (إعداد بندر، 2016؛ ترجمة خطاب وآخرون). 5) مقياس تقدير سلوك التلاميذ (إعداد كامل، 2005). 6) اختبار مهارات الاستماع (إعداد الباحثتان). 7) برنامج قائم على نظرية العبء المعرفى لتنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية (إعداد الباحثتان). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية والضابطة على أبعاد اختبار مهارات الاستماع، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يدل فعالية برنامج الدراسة القائم على نظرية العبء المعرفى فى تنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)