شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مصدر الضبط (الداخلي-الخارجي) وعلاقته بالاتزان الانفعالي والانضباط الصفي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المناسب لهذه الدراسة، واستعملت الباحثة الأدوات التالية: مقياس نويكي وستريكلاند لمصدر الضبط (المختزل)، ومقياس الاتزان الانفعالي الذي أعده الباحثون الجوالدة وآخرون، ومقياس الانضباط الصفي من إعداد الباحثة مالكي ربيعة، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية (الصدق والثبات) للمقاييس الثلاث، وجمع البيانات من عينة مكونة من (236) تلميذا من تلاميذ السنة الثانية ثانوي من 3 ثانويات بولاية أدرار خلال الموسم الدراسي (2020-2021) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وطبقت الباحثة المعالجة الإحصائية باستعمال برنامج ال SPSS20 فتحصلت على النتائج التالية: 1) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مصدر الضبط والاتزان الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. 2) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مصدر الضبط والانضباط الصفي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. 3) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الاتزان الانفعالي والانضباط الصفي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify Locus of control (internal/external) and its relationship to emotional balance and classroom discipline among secondary school students, to achieve the objectives of the study, the researcher used the appropriate descriptive correlative approach for this study, the researcher used the following tools: the Noweke and Strickland Scale for Source of Control (reducer), the Emotional Equilibrium Scale prepared by the researchers, Al Jawaldeh and others, and the Class Discipline Scale prepared by the researcher Malki Rabiaa, after verifying the psychometric characteristics (veracity and stability) of the three scales, and collecting data from a sample of (236) second-year secondary school students from 3 high schools in Adrar during the school year (2020-2021), they were selected by random, the researcher applied statistical treatment using a program In SPSS20, she got the following results: 1) There is a statistically significant relationship between Locus of control and emotional balance among second year secondary students. 2) There is a statistically significant relationship between Locus of control and class discipline among the second-year secondary school students. 3) There is a statistically significant relationship between emotional balance and class discipline among second year secondary students. (Author’s abstract)