شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى توفير أداة قياس تسهم في تحديد مستوى أداء الذات الأكاديمية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي الإعاقة البصرية، وكذلك هدفت الأداة إلى تفسير الدرجات الفرعية لأبعاد المقياس والتي تتمثل في الثقة الأكاديمية ومواجهة الامتحان والإنجاز الأكاديمي. تكونت عينة البحث من (32) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي الإعاقة البصرية بمحافظتي سوهاج وبني سويف ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (13-15) عاما بمتوسط حسابي قدره (14.10) عاما، وانحراف معياري قدره (0.87)، وتم استخدام المنهج الوصفي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مقياس الذات الأكاديمية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية، والذي تم إعداده في البحث يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات والاتساق الداخلي، بما يجعل المقياس أداة بحثية صالحة لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to provide a measurement tool that contributes to determining the level of academic self-performance of second-grade preparatory students with visual disabilities, and the tool also aimed to explain the sub-degrees of the dimensions of the scale, which are academic confidence, facing the exam and academic achievement, and the research sample consisted of (32) students. And a female student of the second year of preparatory school with visual disabilities in the governorates of Sohag and Beni Suef, whose ages range between (13-15) years, with an arithmetic mean of (14.10) years, and a standard deviation of (0.87), and the descriptive approach was used. The results of the study concluded that the academic self-scale of students with visual disabilities, which was prepared in the research, has a high degree of honesty, stability and internal consistency, which makes the scale a valid research tool to achieve the goals for which it was set. (Published abstract)