شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى توفير أداة قياس تسهم في تحديد مستوى أداء الاستجابات اللغوية الشفوية الموقفية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي الإعاقة البصرية، وكذلك تفسير الدرجات الفرعية للاختبار، والتي تتمثل في المجال الاجتماعي والوصفي والانفعالي والتقييمي. تكونت عينة الدراسة من (32) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي الإعاقة البصرية بمحافظتي سوهاج وبني سويف، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (13-15) عاما، بمتوسط قدره (14.10) عاما، وانحراف معياري قدره (0.87)، وتم استخدام المنهج الوصفي. وتوصلت نتائج البحث إلى أن اختبار الاستجابات اللغوية الشفوية الموقفية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية والذي تم إعداده في الدراسة يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات والاتساق الداخلي، بما يجعل الاختبار أداة بحثية صالحة لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to provide a measurement tool that would contribute to determining the level of performance of position oral language responses in secondary pupils with visual disabilities, as well as the interpretation of test sub-scores, which are social, descriptive, emotional and evaluative, and the study sample consisted of (32) second grade preparatory pupils with visual disabilities in Suhag and Bani Suef governorates, aged between 13-15 years, with an average of 14.10 years, and a standard deviation of 0.87 years, the descriptive method was used. The results of this research found that the visual language response test for pupils with visual disabilities developed in the study had a high degree of honesty, persistence and internal consistency, making the test a viable research tool for achieving the goals for which it was developed. (Published abstract)