شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات التواصل باستخدام برنامج تدريبي قائم على أنشطة اللعب لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة القابلين للتعليم بنسبة ذكاء تتراوح ما بين (50-70) بمدرسة التربية الفكرية بالزقازيق من خلال الكشف عن الفروق الإحصائية بين متوسط رتب درجات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم في مهارات التواصل للمجموعة التجريبية التي استخدمت أنشطة اللعب، وبين متوسط رتب درجات المجموعة الضابطة التي لم تتعرض للبرنامج القائم على أنشطة اللعب على نتائج القياس البعدي للمقاييس المستخدمة في البحث والكشف عن الفروق الإحصائية بين نتائج القياس القبلي والبعدي. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على اختيار مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (5) أطفال من ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم تعرضت للبرنامج التدريبي القائم على اللعب والثانية ضابطة تكونت من (5) تلاميذ لم تتعرض للبرنامج وبعد تطبيق القياس القبلي تم تطبيق التجربة ثم تبع ذلك القياس البعدي لمقياس مهارات التواصل. واستخدم البحث الأدوات الآتية مقياس مهارات التواصل لذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم ومقياس ستنافورد بينيه الصورة الخامسة، والبرنامج القائم على أنشطة اللعب. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: فعالية البرنامج التدريبي القائم على أنشطة اللعب في تنمية مهارات التواصل لدى أفراد العينة واختتم البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to develop communication skills using a training based on the implementation of play for children with intellectual disabilities, for basic education, and basic education who are able to teach in communication skills. Play activities, and between the average ranks of the scores of the control group that were not exposed to the program based on play activities on the results of the post measurement of the scales used in the research and the detection of statistical differences between the results of the pre- and post-measurement. The quasi-experimental approach was used based on the selection of two groups, the first is an experimental group consisting of (5) children with intellectual disabilities who are able to be taught, exposed to the play-based training program, and the second is a control group consisting of (5) students who were not exposed to the program and after applying the program. The pre-measurement the experiment was applied, then followed by the post-measurement of the communication skills scale, and the research used the following tools: the scale of communication skills for people with intellectual disabilities who are able to teach, the Stanford-Binet scale, the fifth picture, and the program based on playing activities. The study reached the following results: The effectiveness of the existing training program on playing activities in developing the communication skills of the sample members, the research concluded with a group. (Published abstract)