شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت هذه الدراسة تقويم واقع الأداء التدريسي في برنامج مسار العلوم بكليات المعلمين. ولتحقيق هذا الغرض طور الباحث أداة بحثية للتعرف على واقع هذا الأداء، واستهدفت هذه الأداة فئة أعضاء هيئة التدريس في برنامج مسار العلوم، وكان من بين أهم مؤشرات ضعف برنامج مسار العلوم نقص أعضاء هيئة التدريس السعوديين كمّاً وكيفاً، وتواضع فرص التدريب التربوي المتاحة لأعضاء هيئة التدريس عموماً، وعدم كفاية مهاراتهم في إستخدام الحاسب في التدريس الجامعي، وإفراطهم في استخدام أسلوب المحاضرة، وندرة استخدامهم للإختبارات القصيرة. ويعدُّ تكليف المعيدين والمحاضرين بأنصبة تدريسية، إضافة إلى ضعف مدخلات البرنامج من الطلاب، وقبول أعداد كبيرة من الطلاب تفوق القدرة الاستيعابية للبرنامج من أبرز جوانب ضعف البرنامج. أما من جهة الطلاب فقد تبيّن ندرة استخدامهم للحاسب الآلي في إنجاز ما يكلفون به من أعمال، إضافة إلى اعتمادهم على المذكرات والمصورات بدلاً من الكتاب الجامعي، كما بيّنت هذه الدراسة أن هؤلاء الطلاب لا يحظون بمتابعة وتقويم من قبل برنامج مسار العلوم في أثناء تدريبهم الميداني، علاوة على ذلك فقد أوضحت النتائج أن عضو هيئة التدريس نادراً ما يتيح الفرصة للطلاب ليقوموا مقرراتهم التي درسوها. وبعد أن خلص الباحث إلى وجود ضعف عام في الأداء التدريسي في برنامج بكالوريوس مسار العلوم قدم بعض المقترحات والتوصيات لتطوير ذلك الأداء. (الملخص المنشور)

This study has sought to evaluate the current status of the Science Track Program STP at Teachers’ Colleges, and to investigate the possible ways to enhance the teaching performance in such a program. To achieve such an objective the researcher has asked the faculty members in the STP to respond to a research tool. The results of this study have revealed the following: 1) 25% of the teaching staff are not holding a ph.D. Those members are asked to teach some science courses. 2) 75% of the faculty members are not Saudis, more efforts have to be exerted by the Teachers’ Colleges leaderships to secure more competent Saudi faculty members. 3) 61% of the faculty members have received no training at all in the science teaching methodology. 4) 27% of the faculty members are lacking adequate computer skills. 5) 31% of the faculty members don’t provide their students the opportunity to evaluate the courses that are studying. 6) 70% of faculty members do not participate in supervising and evaluating their science students during their internship program. 7) Teaching effectiveness in the STP is currently jeopardized by the high number of students admitted to the science program. (Classes are crowed). 8) The lecturing teaching strategy is the most common teaching strategy at the expense of other effective approaches. 9) Faculty members pointed out that students admitted to STP are lacking basic scientific knowledge (i.e. the program admission criteria need to be reviewed). 10) There is a heavy reliance on photocopied materials (instead of university textbooks). 11) No significant difference among faculty members in practicing some effective teaching behaviors can be attributed to previous training in science teaching. The researcher concluded that STP is generally ineffective. At the end of the study some recommendations were suggested. (Published Abstract)