شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية وذلك من خلال تحديد الممارسات التدريسية الداعمة لمهارات القرن الحادي والعشرين ولمهارة تنمية المهارات العليا للتفكير ولمهارة إدارة قدرات الطلاب ولمهارة إدارة تقنيات التعليم. قد استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (25) معلماً من معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة واستخدمت بطاقة الملاحظة كأداة لرصد الممارسات، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي أن درجة الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية الداعمة لمهارات التفكير الناقد وحل المشكلات ومهارات ثقافة الاتصالات والمعلومات والإعلام ومهارة التعاون والعمل في ومهارات الابتكار والإبداع ومهارات ثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات والاتصال ومهارات المهنة والتعلم المعتمد على الذات ومهارة فهم الثقافات المتعددة كانت بشكل عام بدرجة متوسطة وتميل إلى الضعيفة. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بإعداد خطة شاملة لنشر ثقافة مهارات القرن الحادي والعشرين في الميدان التربوي، وزيادة الوعي بضرورة إكسابها للطالب لإعدادهم للحياة وتحديد احتياجات معلمي اللغة العربية التدريبية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، ليتم في ضوئها رسم خطط التنمية المهنية للمعلمين لتطوير أدائهم واستثمار بعض حصص النشاط المدرسي والفراغ لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين والطلاب. (الملخص المنشور)

This study sought to reveal the level of teaching practices of Arabic language teachers by identifying the teaching practices that support the skills of the twenty-first century, the skill of developing higher thinking skills, the skill of managing students’ abilities, and the skill of managing educational techniques. The researcher used in this study the descriptive approach, and the study sample consisted of (25) Arabic language teachers in the primary stage were chosen by simple random method. The observation card was used as a tool to monitor the practices, and its validity and stability were confirmed. Information, communication, professional skills, self-reliant learning and multicultural understanding skill were generally moderate and tended to weak. In light of the results, the study recommended the preparation of a comprehensive plan to spread the culture of twenty-first century skills in the educational field, and to raise awareness of the necessity of providing them to students to prepare them for life and to identify the training needs of Arabic language teachers in the light of twenty-first century skills, in the light of which professional development plans for teachers would be drawn up to develop their performance and invest some lessons of school activity and leisure to develop the skills of the twenty-first century among teachers and students. (Published abstract)