Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي تكاملي لتنمية اليقظة الذهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (30) طالبة بالصف الثاني الثانوي العام، تراوحت أعمارهن من (15-16) عامًا، بمتوسط عمر زمني قدره (16.03) عامًا، وانحراف معياري قدره (0.375)، تم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تشمل (15) طالبة تلقت البرنامج الإرشادي التكاملي، ومجموعة ضابطة تشمل (15) طالبة لم تتلق البرنامج. تكونت أدوات الدراسة من مقياس بير وآخرين خماسي الأوجه لليقظة الذهنية (2006) "Baer et al." (Five Facet Mindfulness Questionnaire) ترجمة وتقنين عبد الرقيب البحيري، فتحي الضبع، أحمد طلب، عائدة العواملة (2014)، وبرنامج إرشادي تكاملي لتنمية اليقظة الذهنية (إعداد/ الباحثة). وتوصلت النتائج إلى أن البرنامج يسهم بنسبة تتراوح ما بين (0.880) إلى (0.882) في تنمية اليقظة الذهنية مما يدل على التأثير الفعال للبرنامج الإرشادي التكاملي المستخدم في الدراسة الحالية في تنمية اليقظة الذهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to verify the effectiveness of an integrative counseling program for developing mindfulness among secondary school students. The main study sample consisted of (30) female students in the second year of high secondary school, their ages ranged between (15-16) years old, with mean age of (16.03) years, and a standard deviation of (0.375), they were randomly divided into two groups, an experimental group that includes (15) female students received the integrated counseling program, and a control group includes (15) female students who did not receive the program. The study instruments were represented in the Baer et al. scale. The five-faceted mindfulness (2006) translation and codification on the Arab environment Al-Behairi, Al-Dabaa, Talab, and Al-Awamleh (2014). (Five Facet Mindfulness Questionnaire), and an integrated counseling program for developing mindfulness (prepared by the researcher). The results found a high effect of the integrative counseling program used in This study in developing mindfulness among secondary school students. (Published abstract)