Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن قلق المستقبل وعلاقتها بكل من التسويف الأكاديمي والأليكسيثيميا لدى طلاب الجامعة والمسببات والمترتبات للعلاقة بين هذه المتغيرات وكذلك توضيح نموذج لتحليل المسار يوضح العلاقات السببية بين كل من قلق المستقبل والتسويف الأكاديمي و الأليكسيثيميا. وتكونت مجموعة البحث من (235) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة الوادي الجديد، وتمثلت أدوات البحث في مقياس قلق المستقبل ومقياس التسويف الأكاديمي (إعداد: الباحث)، ومقياس الأليكسيثيميا (ترجمة وتعريب: علاء الدين كفافي، فؤاد الدواش، 2011). وأظهرت النتائج : 1) ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين قلق المستقبل والتسويف الأكاديمي؛ 2) ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين قلق المستقبل والأليكسيثيميا، 3)ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين التسويف الأكاديمي و الأليكسيثيميا؛ 4) ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للتسويف الأكاديمي على قلق المستقبل؛ 5) ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائياً للتسويف الأكاديمي على الأليكسيثيميا؛ 6) وعدم وجود تأثير مباشر لقلق المستقبل على الأليكسيثيميا؛ 7) ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائياً للتسويف الأكاديمي على الأليكسيثيميا من خلال قلق المستقبل. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to reveal future anxiety and its relationship to both academic procrastination and Alexithymia among university students and the causes and consequences of the relationship between these variables, and clarifying a model for path analysis that shows the causal relationships between future anxiety, academic procrastination and Alexithymia, and the research group was formed of (235) male and female students of the second year in the Faculty of Education, New Valley University, the research tools were the future anxiety scale and the academic procrastination scale (prepared by: the researcher), and the Alexithymia scale (translation and Arabization: Alaa El-Din Kafafi, Fouad Al-Dawash, 2011). The results showed that: 1) there were a positive correlation between future anxiety and academic procrastination; 2) a positive correlation between future anxiety and Alexithymia; 3) and a positive correlation between academic procrastination and Alexithymia; 4) And the presence of a direct and statistically significant effect of academic procrastination on future anxiety; 5) a direct and statistically significant effect of academic procrastination on Alexithymia; 6) no direct effect of future anxiety on Alexithymia, 7) and a statistically significant indirect effect of academic procrastination on Alexithymia through future anxiety. (Published abstract)