شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمات المجال الأول لمبادئ النظرية البنائية في تدريس الأنماط اللغوية ومعوقات توظيفها. ولتحقيق هدف الدراسة، أعدت الباحثة أداتين: بطاقة ملاحظة مكونة من (28) ممارسة تدريسية؛ لقياس درجة توظيف مبادئ النظرية البنائية في تدريس الأنماط اللغوية، واستبانة ضمت قسمين، تكون قسمها الأول من (28) ممارسة تدريسية لقياس درجة توظيف مبادئ النظرية البنائية في تدريس الأنماط اللغوية، وقسمها الثاني ضمّ (22) معوقا. وقد تحققت الباحثة من صدق الأداتين وثباتهما، فقد بلغ معامل الثبات لبطاقة الملاحظة وفق معامل ألفا كرونباخ (0.88) و(0.96) وفق معامل بيرسون. أما الاستبانة فقد بلغت قيمة ثباتها وفق معامل ألفا كرونباخ (0.88). وأظهرت نتائج الدراسة أن الممارسات التدريسية لمبادئ النظر ية البنائية في تدريس الأنماط اللغوية، تراوحت بين درجة مرتفعة ومرتفعة جدا، وأن المعوقات التي تواجهها معلمات المجال الأول في توظيف مبادئ النظرية البنائية جاءت بدرجة متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الخبرة لصالح (10) سنوات فأعلى. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بتشكيل لجنة مختصة من وزارة التربية والتعليم تعنى بدراسة المعوقات التي تواجه معلمات المجال الأول في توظيف مبادئ النظرية البنائية. واقترحت إجراء دراسات في تحليل محتوى أنشطة مناهج اللغة العربية وفق مبادئ النظرية البنائية. (ملخص المؤلف)

The descriptive study aimed to investigate the find out the degree to which the teachers of the first field employ the principles of constructivist theory in teaching linguistic patterns and the obstacles to their employment. To achieve the aim of the study, the researcher prepared two instruments : the observation card, which consisted of (28) teaching practices that measure the degree of employing the principles of constructivist theory in teaching linguistic patterns and a questionnaire, the first part of which consisted of (28) teaching practices, and the second part aimed at knowing the obstacles to employing the principles of constructivist theory in teaching language patterns, and it contained (22) obstacles, and their validity and reliability were confirmed, and the stability coefficient of the observation card reached (88.0) according to the Cronbach’s alpha coefficient and (96.0) according to the Pearson's coefficient. And the questionnaire reached its stability value (80.0) according to the Cronbach's alpha coefficient. The results of the study showed that the teaching practices of the principles of constructivist theory in teaching linguistic patterns ranged between a high and a very high degree, and that the obstacles faced by the teachers of the first field in employing the principles of constructivist theory came to a medium degree, and the results of the study showed that there are statistically significant differences. It is attributed to the variable of experience in favor of (10) years and above. Accordingly, the study recommended the formation of a specialized committee from the Ministry of Education to study the obstacles facing the teachers of the first field in employing the principles of constructivist theory, and based on that, it suggested conducting studies, including analyzing the content of Arabic language curricula activities according to the principles of constructivist theory. (Author’s abstract)