شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة فاعلية البرامج التدريبية المنفذة في مركز التدريب والإنماء المهني بمحافظة الظاهرة على النمو المهني لمعلمي الرياضيات من وجهة نظرهم، للكشف عن الاختلاف بين استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغيري النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لمناسبته لأهداف الدراسة الحالية واسئلتها المحددة، لذا فقد تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية من معلمي ومعلمات الرياضيات للصفوف (5-12) بمحافظة الظاهرة، وقد بلغ حجم العينة (100) معلم ومعلمة. كما استخدمت استبانة من إعداد الباحث لجمع البيانات الأساسية، وقد اشتملت الاستبانة المعدة على خمسة مجالات (تحديد الاحتياجات التدريبية، أهداف التدريب، تصميم محتوى التدريب، تنفيذ التدريب، تقويم ومتابعة أثر التدريب). وقد كشفت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة فاعلية البرامج التدريبية المنفذة في مركز التدريب والإنماء المهني بمحافظة الظاهرة جاءت بشكل عام بدرجة فعالية "كبيرة"، ولكل مجال من المجالات الخمسة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لدرجة فاعلية البرامج التدريبية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، بالنسبة للمجموع الكلي، ومجالات أهداف التدريب، وتنفيذ التدريب، وتقويم ومتابعة أثر التدريب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمجالات تحديد الاحتياجات التدريبية، وتصميم محتوى التدريب، وكانت هذه الفروق تتجه لصالح الإناث. كما أن النتائج أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لدرجة فاعلية البرامج التدريبية تعزى لمتغير سنوات الخبرة بالنسبة لجميع المجالات الخمسة، والمجموع الكلي. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة ذات العلاقة بالنتيجة السابقة، ضمنها الباحث في متن البحث. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the degree of effectiveness of the training programs implemented in the Training and Professional Development Centre in Al-Dhahirah Governorate on the professional growth of mathematics teachers from their point of view. It also investigated the differences of teachers' responses with respect to years of gender and teaching experience responses of the participant teachers in the study that could be attributed to gender and years of experience variables. The study utilized a descriptive analytical approach, which suits the aims of the current study and its specific questions. Therefore, the study was applied to a random sample of mathematics teachers for grades (5-12) in Al-Dhahirah Governorate. The sample size included 100 male and female teachers. A questionnaire including five domains: identifying training needs, training objectives, designing training content, implementing training, and evaluating and following up on the training impact was used to collect data. The results of the study showed that the degree of the effectiveness of the implementing training programs was high from the point of view of participant’s teachers. The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) to the degree of effectiveness of the training programs attributed to the gender variable, in relation to the total, the training objectives, the implementation of training, and evaluation and following up of the training impact. However, the results indicated that there were statistically significant differences in the domains of identifying training needs and designing training content in favor of female teachers. Additionally, the results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the degree of effectiveness of the training programs in the five domains and the total attributed to the years of experience variable. The study presented a set of recommendations and suggested further research based on the results. (Author’s abstract)