شبكة المعلومات العربية التربوية

يمر التعليم العالي في مصر بأزمة حادة تشمل كافة مقوماته من الأستاذ والطالب الى المناهج الدراسية والنظام التعليمي ووسائله والمستلزمات الدراسية الى الأنظمة الإدارية وغير ذلك وتحاول الجامعات المصرية اليوم، الإفادة من برامج التعليم الإلكتروني، في تطوير العملية التعليمية بعد أن تراجعت خلال العقدين الماضيين الى درجة كبيرة. وبالرغم من وجود خطوات مهمة قد تحققت في هذا الإتجاه، خاصة على مستوى توفير الأجهزة والمختبرات، وتأمين الإتصال بشبكة الإنترنت، الأ أن الأساليب التقليدية في التعليم هي السائدة في عموم الجامعات. فضلا عن أن الكيير من الأجهزة والمختبرات، التي تم تجهيزها لأغراض التعليم الإلكتروني، إستهلكت قبل أن يتم استثمارها بشكل حقيقي أو استخدمت لأغراض أخرى منها في أحسن الأحوال تقديم خدمات الإنترنت، أو مختبرات لتعليم الحاسوب، وفي أحوال أخرى تستخدم لأغراض طباعة الكتب الرسمية والأسئلة الإمتحانية، أو قاعات للمحاضرات وفي هذا البحث سنركز على الكشف عن الإخفاقات والمشكلات التي تعيق تطبيق تجربة التعليم الإلكتروني في الجامعات المصرية وإعطاء الحلول المناسبة التي من شأنها تلافي العديد من المشكلات وتجعل التعليم العالى يتناغم مع مايشهده العالم من ثورة المعلومات والإتصالات والإعداد لإنطلاقة مبنية على أسس سليمة مستوحاة من تجارب عالمية في هذا المجال، وتعتمد على المعايير العالمية مع الأخذ بنظر الإعتبار خصوصية الواقع الحالي للجامعات المصرية. حيث سنوضح مفهوم التعليم الإلكتروني ومتطلباته ونعرض للدراسات السابقة عن التعليم الإلكتروني والتجارب المطبقة في بعض دول العالم ونذكر إيجابياته ومميزاته والسلبيات والمعوقات التي تعترض تطبيقه في مصر ونجري مقارنة بين التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي. ومن خلال هذه الدراسة يمكن استنتاج الآتي: 1) إن مفهوم التعليم الإكتروني يشمل أنماطا متنوعة، منها التعلم بالحاسوب ووسائل العرض الإلكتروني والتعلم من خلال شبكة الإنترنت، والتعلم من خلال شبكة قواعد البيانات والتعلم في بيئة افتراضية، وتوظيف تقنية التعلم. 2) إن معظم الدراسات التي أجريت على مخرجات التعليم الإلكتروني تؤكد على فاعلية هذا النوع من التعليم في تطوير كفاءة الطلبة والمدرسين على حد سواء. إيجابيات عديدة منها إختصار الوقت وتقليل الجهد وجعل التعليم أكير تشويقا ومتعة تعليم عدد كبيرا من الطالب دون قيود الزمان والمكان، تحفيز التعليم الذاتي، إمكانية استعراض كم كبير من المعلومات وغير ذلك كثير. أما سلبيات ومعوقات التعليم الإلكتروني فهى ضعف التفاعل الإنساني بين الأستاذ والطالب، و إفتقار نسبة كبيرة من التدريسيين والطلبة خبرة التعامل مع وسائل تكنولوجيا المعلومات والإتصالات وعدم توفر مستلزمات التعليم الإلكتروني بشكل كاف. (الملخص المنشور)

The Higher Education in Egypt is undergoing a sharp crisis including all its elements, starting with staff members, the student, the curricula, to the educational system, and its ways and requirements of study, as well as the administrative etc. The Egyptian universities today is attempting to benefit from e-learning programs, in developing the educational process after a great retreat in the past two decades. In spite of the existence of important steps that have been achieved in this respect, especially on the level of providing equipment and labs, ensuring communication with the internet, the traditional ways of learning are the prevalent in all the universities in general. In addition to the fact that many of the equipment and laboratories which have been prepared for the purposes of e-learning, have been exhausted before being invested or exploited in other purposes like providing internet services, or the computer labs, and in other cases used for the purposes of printing academic books, exams, and lecture halls. This paper concentrates on revealing the failures and fiascoes which stand as barriers in the way to applying the experience of e-learning in Egyptian universities, offering the proper and suitable solutions which may help in overcoming the problems of higher education to put it in line with the information and communication rise the world is now witnessing. This paper also attempts to define what is meant by E-Learning and its requirements, trying to mention the previous literature and experiences of other countries, and to mention the positive and negative elements of its applications. In doing this, the researcher makes a comparison between e-learning and traditional learning. The study is supposed to come up with the following conclusions: 1) That e-learning includes several types like: learning via computer, electronic shows, learning via internet, learning via databases, learning via virtual setting, and employment of the technology of education. 2) Most of the studies on the e-learning outputs ascertain the efficiency this kind of learning in developing the students and teachers' abilities. The positive aspects of e-learning are like investing of time and effort, coming over the restrictions of time and space. The negative aspects are few; like weak interaction between students and professors, the scarcity of electronic equipment. (Published abstract)