شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية تعليم مهارات التفكير الابتكاري بالطريقتين المباشرة والدمج في تنمية مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة وعدد البدائل المقترحة لحل مشكلات وقضايا مناهج حركة التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع لدى طالبات كلية التربية للأقسام العلمية، تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. تكونت العينة من 83 طالبة موزعات على مجموعتين، الأولى درست بالطريقة المباشرة وعددهن 41 طالبة والثانية درست بطريقة الدمج وعددهن 42 طالبة. شملت الأدوات المستخدمة مواد تعليمية وأنشطة خاصة بكل استراتيجية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات لصالح الاختبار البعدي للطالبات اللاتي درسن بالطريقة المباشرة والدمج في تنمية مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة وعدد البدائل المقترحة لحل المشكلات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات المرونة والأصالة لصالح الطريقة المباشرة، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة المباشرة والطالبات اللاتي درسن بطريقة الدمج في عدد البدائل المقترحة لحل المشكلات والقضايا. (الملخص المنشور بتصرف)