شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الهوية المهنية والضغوط النفسية لدى معلمي شمال الباطنة في سلطنة عُمان، وتكونت العينة من (400) معلمًا ومعلمة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدم الباحث مقياسين: مقياس الهوية المهنية (Hao et al., 2014)، ومقياس الضغوط النفسية (الخرابشة والقمش، 2009). وأظهرت النتائج أن مستوى الهوية المهنية جاء مرتفعًا في الدرجة الكلية للمقياس وفي أبعاده الفرعية، كما أظهرت النتائج وجود ضغوط نفسية بمستوى متوسط لدى عينة الدراسة. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين الهوية المهنية والضغوط النفسية على مستوى الدرجة الكلية وعلى مستوى الأبعاد عدا البعد (الأكاديمي) في الضغوط النفسية وبعد (النمذجة الاجتماعية) في الهوية المهنية، حيث كانت العلاقة السالبة غير دالة إحصائيًا. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث في المقياس الكلي للهوية المهنية وأبعاده كلها عدا بعد (المقارنة الاجتماعية وإعادة احترام الذات)، بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الهوية المهنية تعزى لمتغير الخبرة على المقياس ككل وعلى أبعاده عدا بعد (الصورة الذاتية المهنية)، حيث توجد به فروق لصالح سنوات الخبرة (أكثر من 15 سنة). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية وفقًا لمتغير الجنس في المقياس الكلي وابعاده كلها عدا البعد (النفسي) لصالح الإناث، وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المقياس الكلي وفي أبعاده الخمسة تعزى لمتغير الخبرة لصالح سنوات الخبرة (أكثر من 15سنة) حيث اتضح أن تأثير الضغوط النفسية عليهم أقل مقارنة بسنوات الخبرة الأخرى. (ملخص المؤلف)

The current study aimed to identify the level of professional identity and its relation to psychological stress among teachers of North Al Batinah governorate at Sultanate of Oman. The study sample consists of (400) respondents who were selected randomly. Professional Identity Scale and psychological stress Scale were used. The results showed that the level of professional identity was high, while the level of psychological stress was moderate. There was a significant negative correlation between the professional identity and psychological stress in all domains except Academic domain in psychological stress and Social modeling in professional identity. According to variables, the results showed that there were significant differences in the level of professional identity due to gender variable in favor of females except professional social comparison and restoring self-esteem domain. According to experience variable, the results showed that there were no significant differences in the level of professional identity due to teacher experience except professional self-image domain. Regarding psychological stress, the results showed that there were no significant differences in the level of psychological stress due to gender variable in favor of females except psychological domain. According to experience variable, the results showed that there were significant differences in the level of psychological stress due to teacher experience in all domains if favor of who have more than 15 years of experience. (Author’s abstract)