شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لمعرفة العلاقة بين الشفقة بالذات والتمكين النفسي للأمهات والسلوك التوافقي لأبنائهن من ذوي صعوبات التعلم بمحافظة مسقط. وأجريت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (30) أما بنسبة (10.2%) من مجتمع الدراسة لتطبيق ادوات الدراسة عليهم، والبالغ عددهن (142) أما من أمهات طلبة ذوي صعوبات التعلم. واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة (3) مقاييس وهي: مقياس الشفقة بالذات من إعداد نيف (2003) ترجمة الجندي وطنطاوي (2020)، ومقياس التمكين النفسي من إعداد (Spreitzer, 1995) ترجمة النواجحة 2016، ومقياس السلوك التوافقي، إعداد وتقنين نصر والمفتي (2016). واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية مستوى الشفقة بالذات والتمكين النفسي والسلوك التوافقي لدى أمهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة مسقط مرتفعا، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس الشفقة بالذات والدرجة الكلية لمقياس التمكين النفسي، وأيضا وجود علاقة ارتباطية قوية بين مقياسين الشفقة بالذات والتمكين النفسي للأمهات ومقياس السلوك التوافقي لأبنائهن من ذوي صعوبات، بمعني كلما زادت الشفقة بالذات والتمكين النفسي للأمهات زاد تحسن السلوك التوافقي لدى أبنائهن من ذوي صعوبات التعلم. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة الإحصائية في مستوى الشفقة بالذات والتمكين النفسي لدى أمهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة مسقط لدى عينة الدراسة المكونة من (142) أما من أمهات ذوي صعوبات التعلم تعزى للمتغيرات الآتية (جنس الطالب، عمر الأم)، وطبيعة العمل في مقياس الشقفة بالذات؛ وتوجد فرق ذات دلالة إحصائية في مقياس التمكين النفسي تعزى لمتغير طبيعة العمل للأم لصالح الأمهات العاملات؛ ولا توجد فروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى السلوك التوافقي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة مسقط تعزى للمتغيرات (جنس الطالب، عمر الأم، طبيعة العمل للأم). (ملخص المؤلف)

This study aimed to find out the relationship between self-compassion and the psychological empowerment of mothers to the adaptive behavior of their children with learning disabilities in the Governorate of Muscat. The study was conducted on a random sample of (10.2%) from the society of the study, whose number is (142) mothers of students with learning disabilities. Three scales were used in this study, namely: Self-compassion scale prepared by Neff (2003) translated to Arabic by Al-Jundi and Tantawi, the psychological empowerment scale prepared by (Spreitzer, 1995) (translated by Al-Nawajah 2016), and the scale of harmonious behavior, prepared and codified by (Nasr and Al-Mufti, 2016). The study followed the descriptive correlational approach. The study reached the following results. The level of self-compassion, psychological empowerment, and adaptive behavior among the mothers of students with learning disabilities in Muscat Governorate was high. There is a statistical correlation between the total score of the self-compassion scale and the total score of the psychological empowerment scale. There is also correlation between the two measures of self-compassion and the psychological empowerment of mothers and the adoptive behavior for their children of learning disabilities, meaning that the greater the self-compassion and psychological empowerment of mothers will lead to the greater improvement of the adaptive behavior of their children with learning disabilities. The results show that there are no significant differences and statistical correlation level of self-compassion and psychological empowerment among the mothers of students with learning disabilities in Muscat Governorate are attributed to the following variables (student’s gender, mother’s age), and the nature of work in the self-compassion in particular. The study shows psychological empowerment has correlation with the variable of mothers’ workers. There are no statistically significant differences in the level of adaptive behavior among students with learning disabilities in Muscat Governorate due to the variables (student's gender, mother's age, mother's work nature) from the view of their mother. (Author’s abstract)