شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقديم تصور مقترح للمساءلة الإدارية في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان. تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي الحكومية موزعين على كافة المناطق التعليمية بالسلطنة. وبلغت عينة الدراسة (271) مديرا ومديرة. واستخدمت الدراسة استبانه مكونة من جزأين. وقامت الباحثة بالتحقق من صدق الأداة باعتماد طريقة صدق المحكمين حيث عرضت الاستبانه على خمسة عشر محكما من ذوي الخبرة والاختصاص في كلية التربية في جامعة السلطان قابوس، ووزارة التربية والتعليم، وكلية العلوم التطبيقية بالرستاق وتكونت الاستبانه بصورتها الأولية من (63) فقرة وقدم المحكمون آراءهم القيمة وملاحظاتهم وتوجيهاتهم التي أدت إلى إجراء التعديلات المناسبة من حيث حذف بعض الفقرات من المحاور وتعديل فقرات أخرى صوغ بعض الفقرات لغويا بحيث أصبح مجموع الفقرات (42) فقرة بعد اعتماد الفقرات التي أجمع عليها (70%) فأكثر من المحكمين . وقد تم حساب معامل الثبات بطريقة (آلفا (كرونباخ) لجميع محاور الدراسة، حيث تراوح معامل ثبات الاستبانه للمحاور بين (0.7583) و (0.9180). أما بالنسبة لمعامل الثبات لاستبانه ككل فقد بلغ (0.8672)، وهو معامل ثبات مرتفع وكاف لاعتبار الأداة ثابتة، مما يجعلها صالحة وكانت أبرز النتائج ما يلي: 1) أن مديري مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان يمتلكون ، بشكل كبير ، الكفايات الأدائية اللازمة لتطبيق المساءلة الإدارية من وجهة نظر ال مديرين. 2) إن اتجاهات المديرين والمديرات نحو تطبيق المساءلة الإدارية كانت إيجابية حيث تراوحت بين (3.360) كأعلى متوسط و (2.980) كادني متوسط. 3) وجود معوقات كبيرة تحول دون تطبيق المساءلة الإدارية بمدارس التعليم الأساسي من أهمها : عدم توفر دليل لنظام المساءلة الإدارية يوضح البنود التي المكافأة والمعاقبة عليها وضعف المساندة المطلوبة لتطبيق مديري المدارس يتم للثواب والعقاب. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.50 = a) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى إلى الجنس - العمر - المؤهل العلمي - التخصص الدراسي - المنطقة التعليمية - الخبرة في المجال الإداري تطبيق المساءلة الإدارية في مدراس التعليم الأساسي في سلطنة عمان. وكانت ابرز التوصيات ما يلي: 1) أن تقوم وزارة التربية والتعليم بالإفادة من التصور المقترح لبناء نظام مساءلة متكامل في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان وبناء عناصر التصور التطبيقية عند التطبيق الفعلي في المدارس. 2) إعادة تشكيل مجلس المساءلة الإدارية على مستوى الوزارة وتعديل اختصاصاته العمل على نشر ثقافة المساءلة بين جميع العاملين في النظام التعليمي وأفراد المجتمع والطلاب. 3) الإهتمام بالمساءلة عن مخرجات المدرسة، والتأكيد عليها وتوافر معايير محددة وواضحة لقياسها. (ملخص المؤلف)

This study aims to introduce a suggested proposal for the administrative accountability in the Basic Schools Education in the Sultanate of Oman. The community of the study consists of all headmasters and headmistresses of the government Basic Education Schools. They are distributed all over the Basic Education Schools in the Sultanate. The actual number of the sample of the study is (271) headmasters and headmistresses. The study is based on a questionnaire consists of two parts. The researcher investigates the reliability of the questionnaire by a group of fifteen referees from Sultan Qaboos University, the Ministry of Education, and Rustaq College of Applied Sciences. The first version of the questionnaire consists of 63 items. After the feedback of the referees, the items are reduced to a number of 42 items. Cronbach's Alfa was calculated for all the items, it was between (.7583) and (0.9180). According to the stability factor for all the questionnaire was (0.8672) and it seems to be high enough and is suitable for the study. The findings are as following: 1) The headmasters of the Basic Education Schools in the Sultanate of Oman have largely performed the necessary competencies for the application of management accountability. 2) The attitudes of the headmasters and headmistresses in implementing the administrative accountability are positive. It comes between (3.360) as the highest average and (2.980) as the lowest average. 3) There are significant impediments preventing the implementation of the administrative accountability system, in the basic education schools. Some of the most important are: there is no proof of existing the administrative accountability, which shows the pros and cons of implementing the administrative accountability, besides there are no rules which support that implementation. The lack of statistically significant differences at the level of significance (a = 0,050) between the mean performance of the sample attributed to the participants gender (male - female), or qualification or the educational regions about the application of the management accountability in basic education schools in the Sultanate of Oman. The key recommendations are: 1) The Ministry of Education, to benefit from the proposed vision for establishing an integrated system of accountability in the schools of basic education in the Sultanate of Oman also, to establish a visualized elements during the actual application at schools. 2) The restructuring of the committee of the management accountability at the level of the Ministry and the modified terms of their reference. 3) To work to promote a culture of accountability among all employees in the educational system and community members and- students. 4) To take care of the accountability for the school outcomes, and emphasis on the availability of specific and clear standards to measure them. (Author’s abstract)