شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى اختبار فعالية برنامج إرشادي قائم على تنظيم الذات لخفض مستوى التلكؤ الأكاديمي، وقد تكونت عينة البحث من (50) طالبًا وطالبة من طلبة كلية التربية جامعة مطروح تراوحت أعمارهم الزمنية من (19- 23) عاماً بمتوسط حسابي بلغ (20.279)، وانحراف معياري بلغ (1.379) تم تقسيمهم إلى مجموعتين متجانستين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة قوام كل منها (25) طالبًا وطالبة. وقد تم تطبيق الأدوات الآتية: مقياس التلكؤ الأكاديمي/ إعداد الباحث، مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة/ إعداد أبو النيل وآخرون (2011)، مقياس تقدير المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي للأسرة المصرية إعداد/ حسن (2018). وقد أسفر البحث عن النتائج الآتية: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التلكؤ الأكاديمي في القياس البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية؛ 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس التلكؤ الأكاديمي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي؛ 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس التلكؤ الأكاديمي في القياسين البعدي والتتبعي. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of a counseling program based on self-regulation to reduce academic procrastination. The sample of the study consisted of (50) male and female students from undergraduate students, Faculty of Education, Matrouh University (Aged 19-23 years; M=20.279; SD=1.379), They was divided into two equal groups: Experimental group (25 students) and control group (25 students), The study included the following instruments: Academic procrastination scale prepared by investigator, The Stanford-Binet intelligence scale: Fifth Edition prepared by Abu El-Nile et al., (2011), The socio-economic-cultural level scale of the Egyptian family Prepared by Hassan (2018). The results of the study demonstrated that: 1) There were significant differences between average grades of the experimental group students and the control group students in post measurement of academic procrastination Scale in favor of experimental group; 2) There were significant differences between average grades of the experimental group students in pre and post measurement of academic procrastination Scale in favor of post measurement; 3) There were no significant differences between average grades of the experimental group students in post and follow-up measurement of academic procrastination Scale. (Published abstract)