شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث معرفة إمكانية التنبؤ بالتشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى طلاب كلية التربية بجامعة الزقازيق، كما سعى إلى الكشف عن مستويات التشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج بين طلبة الجامعة ومعرفة الفروق فى كل من التشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج تبعا لمتغير المرحلة الدراسية. وتكونت العينة من (581) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقتين الأولى والرابعة بكلية التربية، جامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف (إعداد الباحثتين) ومقياسي التشويش المعرفي واتجاهات نحو التعليم المدمج (ترجمة وتعريب الباحثتين)، وباستخدام معامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج معادلة الانحدار المتعدد تم التوصل إلى وجود مستوى متوسط للتشويش المعرفي لطلاب الفرقتين الأولى والرابعة، كما يوجد مستوى مرتفع للاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب الفرقة الأولى، ويوجد مستوى متوسط للاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب الفرقة الرابعة، كما توجد علاقة سالبة دالة إحصائيًا بين التشويش المعرفي وكل من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث، بينما توجد علاقة موجبة دالة إحصائيًا بين الاتجاه نحو التعليم المدمج وكل من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث. ويمكن التنبؤ بالتشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث. (الملخص المنشور)

The aim of this research is knowing the predictability of perceived self-efficacy and the goal orientation on cognitive interference and the attitudes towards blended learning among students of the Faculty of Education at Zagazig University, and it also aimed to know the differences in both cognitive interference and the attitudes towards blended learning according to Levels of cognitive interference and the attitudes towards blended learning among university students. The sample consisted of (581) male and female students from the first and fourth grades at the Faculty of Education, Zagazig University. We used Pearson's correlation coefficient and the multiple regression equation model: there is a negative statistically significant relationship between cognitive interference and both Competence Self-perception and goal orientation in the research sample, while there is a positive significant relationship Statistically between the attitudes towards blended learning and the Competence Self-Perception and goal orientation of the research sample. It can be predicted from the Competence Self-Perception and goal orientation on cognitive interference and the attitudes towards blended learning among the research sample. (Published abstract)