شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التفكير التناسبي لدى طلاب الصف الأول المتوسط، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين مع تطبيق القياس القبلي والبعدي للمتغير التابع لكليهما، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الأول المتوسط بالمدارس الحكومية التابعة لمكتب التعليم بمحافظة البدائع التابع لإدارة التعليم بمنطقة القصيم، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (1443هـ). وقد بلغ عدد المجتمع (520) طالبًا موزعين على (14) مدرسة. واُخْتِيرَتْ العينة بطريقة عنقودية عشوائية، تكونت من (55) طالبًا وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة واستخدم الباحث أداةً واحدةً هي اختبار قياس مكونات التفكير التناسبي في وحدة النسبة والتناسب المقررة على الصف الأول المتوسط في الفصل الدراسي الثاني. وكانت أهم النتائج التي توصل إليها ما يلي: فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التفكير التناسبي لدى طلاب الصف الأول المتوسط، ودرجة التأثير (كبيره جدًّا)، وذلك بحسب البيانات الآتية: مكونات التفكير التناسبي: بلغت قيمتها (0.850)، وهي: "التفكير العلاقي (النسبي)، والوحدة، والتفكير صعودًا ونزولًا، والمشاركة والمقارنة، والقياس، والاهتمام بالكميات والتغير": بلغت قيمها كُلًا على حدة، وعلى الترتيب (0.360)، (0.191)، (0.105)، (0.376)، (0.514)، (0.316). (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effectiveness of the reciprocal teaching strategy in developing first-grade intermediate school students’ proportional thinking. The study has employed a quasi-experimental design with two groups, applying pre-posttest measurement for the dependent variable for each. The study population included all first-grade intermediate school students in government schools of Al-Badaya governorate, Qassim Education Department, second semester, 1443 academic year. The study sample includes (520) students distributed over (14) schools. The sample was selected in a random cluster manner, (55) students. The researcher has used one instrument: a test to measure the components of proportional thinking in the ratio and proportion unit set for the first-grade intermediate school, second semester. The main findings indicate the effectiveness of the reciprocal teaching strategy in developing first-grade intermediate school students’ proportional thinking. The effect size was (very large), according to the following data: components of proportional thinking achieved a value (0.850). The six components of proportional thinking, relational (relative) thinking, unity, up and down thinking, sharing, comparison, measurement, and attention to quantities and change, have scored the values ​​(0.360), (0.191), (0.105), (0.376), ( 0.514), and (0.316) respectively. (Published abstract)