Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة تجنب استخدام الأفعال الإنجليزية المركبة من قبل الطالبات السعوديات للغة الإنجليزية كلغة اجنبية ودراسة وجهة نظر المعلمين والمعلمات نحو تدريس ومحتوى الأفعال المركبة في الكتب الدراسية. وفي سبيل العثور على إجابات لأسئلة هذه الدراسة، تم اختبار مائة واثنتا طالبة يدرسن اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية باستخدام الخيار المتعدد والذي احتوى على الأفعال المركبة ونظيرتها الأفعال المكونة من كلمة واحدة. بالإضافة إلى ذلك، أعطي استبيان لواحد وسبعين معلم ومعلمة للغة الإنجليزية لكل من المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية ولبرنامج السنة التحضيرية في الجامعات. وكشفت نتائج الدراسة عن ميل الطالبات السعوديات الى تجنب استخدام الأفعال المركبة وأظهرت تفضيلا كبيرا نحو استخدام الأفعال المكونة من كلمة واحدة. وقد أظهرت نتائج الاستبيان عن نظرة المعلمين والمعلمات العامة السلبية فيما يتعلق بأهمية ومكانة الأفعال الإنجليزية المركبة في اللغة. وكشفت نتائج الاستبيان ايضا عن الرضى الغير التام للمعلمين والمعلمات اتجاه الوضع الحالي لمحتوى الأفعال المركبة في الكتب الدراسية وعليه فإنه يقترح النظر بعمق الى سيناريو الأفعال الإنجليزية المركبة في الكتب الدراسية الحالية. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study was to investigate the use and avoidance of English phrasal verbs by Saudi EFL learners and to examine teachers’ perception towards the teaching and inclusion of English phrasal verbs in the present textbooks. To find answers to the questions of the study, 102 EFL female students were tested through the use of multiple-choice test, which included literal and non-literal phrasal verbs. Moreover, a questionnaire was administered to 71 English teachers at intermediate schools, secondary schools, and preparatory year program at universities. The study’s results revealed the tendency of Saudi EFL students to avoid using phrasal verbs and exhibited the significant preference towards using its one-word counterparts. The questionnaire’s findings revealed teachers’ somewhat negative perception and awareness concerning the importance of teaching phrasal verbs. The results also exhibited teachers’ incomplete satisfaction with the current state of phrasal verbs content in textbooks, which suggests a further look at the scenario of English phrasal verbs in the current English textbooks. (Author’s abstract)