شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف على الألكسيثيميا وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الخليل.، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفيّالإرتباطيفي دراستها، وتكون مجتمع الدراسة من (6163) طالباً وطالبة، تم اختيار عينة طبقية عشوائية منه قوامها (366) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياسين الأول لقياس مستوى الالكسثيميا، والثاني لقياس مستوى التنظيم الانفعالي أشارت النتائج أن مستوى الالكسثيميا، وكذلك التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الخليل جاء بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.18) وانحراف معياري (0.50) للالكسثيميا، وبمتوسط حسابي (3.54) وانحراف معياري (0.45) للتنظيم الانفعالي وكانت أعلى متوسط لمقياس الألكسيثيميا لدى الطلبة أسلوب التفكير الخارجي، ثم صعوبة التعرف على المشاعر، ثم صعوبة وصف المشاعر. وكما بينت النتائج أن مستوى التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الخليل كان متوسطاً، وكانت متوسط حسابي للأبعاد على الترتيب الآتي: إعادة التقييم الإيجابي، تلاه إعادة التركيز على التخطيط، تلاه إعادة التركيز الإيجابي، ثم وضع الأمور في منظورها الصحيح، تلاه الاجترار، فالتقبل، تلاه لوم الآخرين، ولوم النفس، ثم التصور الكارثي. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين الالكسثيميا والتنظيم الانفعالي. تشير النتائج إلى وجود فروق في مستوى الألكسيثيميا لدى طلبة جامعة الخليل تعزى لمتغير الجنس، والسنة الدراسية، لصالح الطلبة من الاناث، وطلبة السنة الثانية. وتبين عدم وجود فروق مستوى الألكسيثيميا لدى طلبة جامعة الخليل تعزى لمتغير الكلية، ومكان السكن. كما أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الخليل تعزى لمتغير الجنس الكلية، وكانت الفروق لصالح الإناث، والطلبة في الكليات الأدبية، بينما لا توجد فروق في مستوى التنظيم الانفعالي لدى طلبة جامعة الخليل تعزى لمتغير مكان السكن، السنة الدراسية. (ملخص المؤلف)

This study aims to identify alexithymia and its relationship to emotional organization among Hebron University students. The researcher used the descriptive curriculum in her study. The study community is 6,163 students. A random caste sample of 366 students was selected. In order to achieve the study's objectives, the researcher developed two measurements of the first to measure the level of alexithymia, and the second to measure the level of emotional regulation, the results indicated that the level of alexithymia, as well as the emotional organization of Hebron University students, came with an average score of 3.18. Standard deviation (0.50) for alexithymia, average calculation (3.54) and standard deviation (0.45) for emotional organization and the highest average measure of emotional organization in students was the external thinking method, followed by difficulty in identifying emotions, followed by difficulty in describing emotions. As the results showed, the level of emotional organization among Hebron University students was average, and my average calculation of dimensions was in the following order: positive reassessment, followed by a re-emphasis on planning, followed by positive refocusing, then putting things in perspective, followed by rumination, acceptance, followed by blame for others, self-blame, and then catastrophic perception. The results showed a statistically significant expulsive correlation between alexithymia and emotional organization, with the results indicating differences in the level of alexithymia among Hebron University students attributable to the sex variable, the school year, in favour of female students and second-year students, and the absence of differences in Hebron University students' level attributable to the college variable and the housing location. The results also showed differences in the level of emotional organization among Hebron University students attributable to the total sex variable, and differences in favour of females and students in literary colleges, while there are no differences in the level of emotional organization among Hebron University students attributable to the place of residence variable, school year. (Author’s abstract)