شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة القدرة التّنبؤيّة لممارسة البرامج اللامنهجية بالأداء التّنظيمي لدى معلمي مدارس شرق القدس، والكشف عمّاإذا كان هناك فروق تعزى لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخدمة في البرامج اللامنهجية، ونوع الوظيفة). واستخدمت الدّراسة المنهج الوصفي التّنبؤي لملائمته لأغراض وطبيعة الدّراسة. وتكوّن مجتمع الدّراسة من معظم معلمي مدارس شرق مدينة القدس، والبالغ عددهم (351) معلم ومعلمة وتمّ اختيار عينة عشوائيّة طبقيّة من معلمي مدارس شرق القدس حيث بلغ حجم العينة (184) معلماً ومعلمة. ولجمع البيانات قامت الباحثة ببناء وتطوير أدوات للدّراسة والّتي تكوّنت من أداة لقياس واقع ممارسة البرامج اللامنهجيّة حيث تكوّنت من (18) فقرة، وبناء أداة لقياس الأداء التّنظيمي، حيث تكوّنت من (3) مجالات وهي (مجال الانضباط بالعمل، ومجال مراقبة العمل، ومجال التّفاعل الاجتماعي) موزّعة على (18) فقرة، تمّ التّأكد من خصائصهما السّيكومترية (الصّدق والثّبات). وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ واقع ممارسة الأنشطة اللامنهجيّة لدى معلمي مدارس شرق القدس جاء بدرجة مرتفعة، وأنّ مستوى الأداء التّنظيمي لدى معلمي مدارس شرق القدس جاء بدرجة مرتفعة أيضاً وعلى جميع مجالاته (مجال الانضباط بالعمل، ومجال مراقبة العمل، ومجال التّفاعل الاجتماعي). ومن جانب آخر بيّنت النّتائج أنّه توجد فروق ذات دلالة احصائيّة بين متوسطات تقديرات معلمي شرق القدس لواقع ممارسة البرامج اللامنهجية والأداء التّنظيمي تعزى لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث على الجانبين؛ ولا توجد فروق ذات دلالة احصائيّة بين متوسطات تقديرات معلمي شرق القدس على واقع ممارسة البرامج اللامنهجيّة وعلى الأداء التّنظيمي تعزى لمتغير سنوات العمل، وأنّه لا توجد فروق ذات دلالة احصائيّة في متوسط تقديرات أفراد عينة الدّراسة حول واقع ممارسة البرامج اللامنهجية تعزى لمتغير نوع الوظيفة؛ وأنّه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدّراسة على الأداء التّنظيمي تعزى لمتغير نوع الوظيفة وكانت لصالح المعلمين الغير نظاميين. وقد بيّنت النّتائج أنّ ممارسة البرامج اللامنهجيّة قد أسهمت في تفسير (58%) من التّباين المفسر الكليّ. وقد تبيّن وجود (6) مؤشرات من أصل (18) مؤشراً لها قدرة تنبؤيّة لممارسة البرامج اللامنهجية بالأداء التّنظيمي. وفي ضَوء النّتائج أوصت الباحثة بجملة من التّوصيات أبرزها: الاستمرار في ممارسة الأنشطة اللامنهجيّة من قبل معلمي مدارس شرق القدس وإعداد برامج وخطط لذلك؛ وعمل دراسات أكثر تفصيل عن البرامج اللامنهجيّة وآلية تطبيقها في المدارس؛ بالإضافة إلى عقد دورات وورش تدريبيّة للمعلمين في البرامج اللامنهجية لتعزيز وتطوير مهاراتهم، ومحاولة الحدّ من معوقات تطبيق البرامج اللامنهجيّة؛ وعمل دراسات تربويّة حول الأداء التّنظيمي وكيفيّة قياسه في المؤسسات التّربوية التّعليميّة. (ملخص المؤلف)

This study aimed at exploring the predictive ability of practicing extracurricular programs with the organizational performance of the teachers at East Jerusalem schools. It also aimed at revealing whether there are differences that can be attributed to the variables of (gender, years of service in extracurricular programs, and type of job). The study employed the predictive descriptive methodology due to its suitability for the purposes and nature of the study. As for the study population, it consisted of all teachers in East Jerusalem schools, who numbered (351) male and female teachers. A stratified random sample was selected from the teachers at schools in East Jerusalem, where the sample size was (184) male and female teachers. Moreover, as for the process of data collection, the researcher designed tools for the study; it consisted of a tool that measures the reality of the practice of extracurricular programs and consisted of (18) items. In addition, another tool was constructed to measure the organizational performance. It consisted of (3) domains (the field of work discipline, the field of work control, and the field of social interaction) distributed over (18) items. Their psychometric characteristics (honesty and stability) were confirmed. The results of the study showed that the reality of the practice of extracurricular activities among the teachers of East Jerusalem schools was high, and that the level of organizational performance among the teachers of East Jerusalem schools was also high in all its fields (the field of work discipline, the field of work control, and the field of social interaction). On the other hand, the results showed that there are statistically significant differences between the mean estimates of East Jerusalem teachers of the reality of extracurricular programs and organizational performance due to the gender variable, and the differences were in favor of females on both sides. Moreover, there are no statistically significant differences between the mean estimates of East Jerusalem teachers on the reality of the practice of extracurricular programs and on organizational performance due to the variable of years of work. No statistically significant differences were found in the mean estimates of the study sample about the reality of the practice of extracurricular programs due to the job type variable. On the other hand, there are statistically significant differences between the mean estimates of the study sample on the organizational performance due to the job type variable, and it was in favor of non-formal teachers. The results also showed that the practice of extracurricular programs contributed to explaining (58%) of the total interpreted variance. Furthermore, it has been shown that there are (6) out of (18) indicators that have a predictive ability to practice extracurricular programs with organizational performance. In the light of the results, the researcher recommended a number of recommendations, most notably: continuing to practice extracurricular activities by teachers of schools in East Jerusalem, preparing programs and plans for that, and conducting more detailed studies on extracurricular programs and the mechanism of their application in schools. This is in addition to holding training courses and workshops for teachers in extracurricular programs to enhance and develop their skills, try to reduce obstacles to the implementation of extracurricular programs, and conduct educational studies on organizational performance and how to measure it in educational institutions. (Author’s abstract)