Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم تبعاً لمتغيرات (الجنس، المديرية، سنوات الخبرة). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة للإجابة على أسئلة الدراسة، والتي تكوّنت من أربعة مجالات: (التدريس، المنهاج، الطلبة، النمو المهني والشخصي)، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (208) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي المدارس الخاصة من مديريات التربية في محافظة الخليل الأربع وهي: (الخليل، وشمال الخليل، وجنوب الخليل، ويطا) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023/2022) وبلغ عدد مجتمع الدراسة (1008). وأظهرت النتائج: وجود مستوى مرتفع من الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل، مع وجود فروق في مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل تعزى إلى متغير الجنس، ولصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق في مستوى الهوية المهنية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل تعزى إلى متغير (سنوات الخبرة، والمديرية). (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the level of professional identity among private school teachers in Hebron Governorate from the point of view of the teachers themselves, according to the variables (gender, directorate, years of experience). The researcher used the analytical descriptive approach, and the questionnaire was used to answer the study questions, which consisted of four areas: (teaching, curriculum, students, professional and personal growth).The number of members of the study sample reached (208) male and female teachers, selected by the random stratified sampling method from the teachers of private schools from the four directorates of education in Hebron Governorate: (Hebron, North Hebron, South Hebron, and Yatta) in the first semester of the academic year (2022/2023) and number of the study population was (1008). The results showed: There is a high level of professional identity among private school teachers in Hebron Governorate, with differences in the level of professional identity among private school teachers attributed to the gender variable, and the differences were in favor of females. The study also showed that there were no differences in the level of professional identity among private school teachers in Hebron Governorate due to the variable (years of experience, directorate). (Author’s abstract)