شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة الخادمة وعلاقتها باندماج المعلمين في العمل، واستخدمت المنهج الوصفي الارتباطي. وتكون مجتمع الدراسة من (883) معلماً ومعلمة في المدارس الخاصة في المحافظة، جرى اختيار عينة طبقية عشوائية منه قوامها (177) معلماً ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة، جرى إعداد مقياسين الأول لقياس مستوى ممارسة مديري المدارس الخاصة للقيادة، والمقياس الثاني من تصميم الباحثة ولقياس مستوى اندماج المعلمين بالعمل، حيث تم تطبيق المقياسين على عينة استطلاعية قوامها (50) معلماً ومعلمة وذلك للتحقيق من صدق وثبات مقاييس الدراسة. وبعد التحقق من صدق وثبات المقياسين، تم تطبيقهن على عينة الدراسة الأصلية. وفي النهاية أشارت النتائج إلىأن درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة الخادمة بأبعادها (الخصائص الشخصية، الخصائص الموجهة نحو المهمة، الخصائص الموجهة نحو الآخرين، التمكين، الخصائص الموجهة نحو العمليات) جاءت بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3.45) مع انحراف معياري (0.718)؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة الخادمة تعزى إلى متغير(الجنس) لصالح الإناث؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة الخادمة تعزىإلى متغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المديرية). وأشارت النتائج إلى أن مستوى اندماج المعلمين في المدارس الخاصة في محافظة الخليل بالعمل كان بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.61) مع انحراف معياري (0.702)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول مستوى اندماج المعلمين في المدارس الخاصة في محافظة الخليل بالعمل تعزى إلى متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المديرية)؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول مستوى اندماج المعلمين في المدارس الخاصة في محافظة الخليل بالعمل تعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة الدراسات العليا. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة بأبعادها واندماج المعلمين في العمل. في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة قيام مديري المدارس بدعم ثقافة الخدمة للكل بين العاملين في المدرسة بشكل أكبر، وتغليب مصلحة الكل على المصلحة الفردية، وذلك من خلال التركيز على أبعاد القيادة الخادمة، وضرورة زيادة المعرفة لدى مديري المدارس على مفاهيم القيادة الخادمة وسبل تطبيق أبعادها. (ملخص المؤلف)

This study aimed to find out the degree of practicing servant leadership by private school principals in Hebron Governorate and its relationship to teachers' engagement in work. It used the descriptive-relational approach. The study population consisted of (883) male and female teachers in private schools in the governorate. A stratified random sample of (177) male and female teachers was chosen. To achieve the objectives of the study; Two scales were prepared, the first to measure the level of private school principals' practice of leadership. The second scale was designed by the researcher to measure the level of teacher engagement with work. Where the two scales were applied to a survey sample consisting of (50) male and female teachers. In order to investigate the validity and reliability of the study scales, and after verifying the validity and reliability of the two scales, they were applied to the original study sample. In the end, the results indicated that the degree of practicing servant leadership by private school principals in Hebron governorate with its dimensions (personal characteristics, task-oriented characteristics, others-oriented characteristics, empowerment, and process-oriented characteristics) came to a high degree with an arithmetic mean (3.45) with a standard deviation (0.718). And there are statistically significant differences between the averages of the study sample's responses about the degree of practicing servant leadership by private school principals in Hebron Governorate, due to the variable (sex) in favor of females. And there are no statistically significant differences between the averages of the study sample's responses about the degree of servant leadership practiced by private school principals in Hebron Governorate due to the variables (educational qualification, years of service, directorate). The results indicated that the level of teacher engagement in private schools in Hebron Governorate with work was high, with an arithmetic average of (3.61) with a standard deviation (0.702), and that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample’s responses about the level of teacher engagement in private schools in the Governorate. Work boyfriends are attributed to the variables (sex, years of experience, and directorate). There are statistically significant differences between the averages of the study sample's answers about the level of integration of teachers in private schools in Hebron Governorate with work, due to the educational qualification variable in favor of postgraduate certificate holders. The results indicated that there is a strong direct and statistically significant relationship between the degree of school principals' practice of servant leadership in its dimensions and teachers' involvement in work. In the light of the results of the study, the researcher recommended the need for school principals to support the culture of service to all among the school workers more. The priority of the interest of the whole over the individual interest. This is done by focusing on the dimensions of servant leadership. And the need to increase the knowledge of school principals on the concepts of servant leadership and ways to apply its dimensions. (Author’s abstract)