Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى قياس أثر الوحدات التعليمية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية (الرسالة، التقرير، التلخيص). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وصمم لذلك ثلاث أدوات ومواد بحثية تمثلت في: قائمة المهارات الكتابية الوظيفية، ووحدات تعليمية تكونت من ثلاث وحدات تعليمية شملت مهارات كتابة: الرسالة، والتقرير والتلخيص، والاختبار التحصيلي لقياس مهارات الكتابة الوظيفية؛ الذي طبق قبليا وبعديا، وأرفق في كل وحدة حسب مهاراتها. وبعد تأكد الباحث من صدق وثبات أدوات الدراسة وموادها شرع في تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (64) طالبا في المجموعتين؛ حيث استمر التطبيق ثمانية أسابع بواقع ساعتين في الأسبوع. وبعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة. خلصت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) في التحصيل البعدي لمهارات كل من: كتابة الرسالة، وكتابة التقرير وكتابة التلخيص لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) وهذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عالية بين متوسطات درجات الطلاب للمهارات الكلية (مهارات كتابة الرسالة، ومهارات كتابة التقرير، ومهارات كتابة التلخيص) لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية؛ مما يعني وجود أثرا إيجابيا للوحدات التعليمية على المهارات الكلية. (الملخص المنشور)