شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر استخدام طرائف التدريس العلمية على تحصيل طالبات مقرر الفقه في الصف السادس الابتدائي .وفي ضوء ذلك تمكنت الباحثة من صياغة أربعة فروض مباشرة تم اختبارها عند مستوى دلالة (0.05)، عن طريق إجراء دراسة شبة تجريبية على عينة مكونة من (48) تلميذة، منها (24) تلميذة تمثل المجموعة الضابطة و(24) تلميذة تمثل المجموعة التجريبية، ولقياس تحصيل التلميذات تم اختيار موضوع الحج من منهج الفقه للصف السادس الابتدائي وإعداد اختبار تحصيلي تم إيجاد صدقه وثباته وطبق على عينة الدراسة. وبعد معالجة نتائج الاختبار التحصيلي باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANACOVA) لاختبار فرضيات الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية :1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند مستوى التذكر وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي .2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند مستوى الفهم وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي .3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند مستوى التطبيق وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي .4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط مجموع درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط مجموع درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند المستويات المعرفية ككل وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح المجموعة التجريبية. ومن خلال النتائج السابقة توصلت الباحثة إلى قبول جميع الفروض ما عدا الفرض الثاني الذي ينص على أنه (توجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند مستوى الفهم وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي) فقد تم رفضه وقبول الفرض البديل الذي ينص على أنه (لا توجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي عند مستوى الفهم وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي). وكان من أهم التوصيات والمقترحات ما يلي : 1) إجراء دراسات تهدف إلى معرفة أثر هذا الأسلوب على التلميذات من ناحية قياس مدى الاستمتاع الذي يحدث من جراء استخدام الطرائف في التدريس. 2) إجراء دراسات تهدف إلى الكشف عن اثر الطرائف في تنمية التفكير الابتكاري، والتفكير الناقد، وزيادة القدرات العقلية. (الملخص المنشور)