Arab Educational Information Network

استهدفت هذه الدراسة تحديد معوقات التعلم الفعال لدى طلاب كلية التربية جامعة الطائف مقارنة بالمتوسط الفرضي، وتحديد أثر المستوى الدراسي، والمعدل التراكمي، والتفاعل بينهما في التباين في درجات إدراك المعوقات التعلم. وقد تكونت عينة الدراسة من 384 طالبا بالفصول الدراسية من الثاني للثامن، تم تحديد عدد 262 من العاديين، 122 من المتفوقين تحصيليا بالاعتماد على المعدل التراكمي للتحصيل. طبق عليهم مقياس معوقات التعلم الفعال. وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) تنخفض جميع المعوقات (ما عدا البيئية) لدى طلاب جميع المستويات مقارنة بالمتوسط الفرضي، وترتفع لدى طلاب المستويات الرابع المعوقات الانفعالية، والشخصية، والبيئية. 2) طلاب المستوى الثاني أكثر معاناة من معوقات التعلم مقارنة بطلاب المستوى الثامن. 3) الطلاب العاديون تحصيليا أكثر معاناة من المعوقات الخاصة بالاختبارات، والمعوقات الأكاديمية مقارنة بأقرانهم المتفوقين تحصيليا. 4) لا يوجد تأثير دال للتفاعل (المستوى X المعدل التراكمي) في تباين درجات إدراك معوقات التعلم الفعال. (الملخص المنشور)