Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب التفكير السائدة وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين في المراكز الريادية في إقليم الشمال في المملكة الأردنية الهاشمية، تبعا لمتغير الجنس والمنطقة التعليمية. حيث تم إختيار العينة عشوائيا من الطلبة الموهوبين، (ذكور، إناث) من طلبة الصفوف، (السابع والثامن والتاسع)، بمعدل (300) طالب وطالبة، وقد تم إستخدام أداتين للدراسة، الأولى: مقياس أساليب التفكير لستيرنبرغ، والمعدل حسب البيئة الأردنية، والثانية مقياس مهارة حل المشكلات وهو من إعداد الباحثان والذي تم التأكد من صدقه وثباته، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود إختلاف أساليب التفكير المستخدمة بين الطلبة، وحصلت أساليب التفكير التالية (التشريعي والتحرري والخارجي والهرمي والتنفيذي) على أعلى متوسطات حسابية. وأشارت النتائج إلى ارتفاع درجات الطلبة بشكل عام على مقياس مهارة حل المشكلات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس في مهارة حل المشكلات، كما أشارت إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا، بين مهارة حل المشكلات من جهة وكل من أساليب التفكير التالية (الهرمي والمحلي والداخلي والخارجي والتحرري والتقليدي)، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين مهارة حل المشكلات والأساليب الأخرى، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية، في جميع مجالات أساليب التفكير باستثناء المجال التقليدي ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للمنطقة التعليمية في جميع مجالات أساليب التفكير وفي مهارة حل المشكلات. ويوصي الباحثان بتطبيق ومراعاة استخدام أساليب واستراتيجيات مختلفة ومتنوعة في التدريس، بما يتناسب مع أساليب تفكير الطلبة. كما يوصي الباحثان بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث المتخصصة والمتعمقة، على عينات مختلفة من أفراد المجتمع عامة وأطفال ماقبل المدرسة خاصة. (الملخص المنشور)