Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى إسهام نصوص أدب الأطفال في كتب اللغة العربية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في الأردن في تحقيق أهدافه من وجهة نظر معلمي هذه الصفوف في محافظة جرش، كما هدفت إلى معرفة هل توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية في هذه التقديرات عند مستوى دلالة (α≥0.05) تعزى لمتغير الجنس (ذكر/ أنثى)، ولمتغير الخبرة (طويلة/ قصيرة). مجتمع الدراسة كان معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش في العام الدراسي 2011-2012، وقد بلغ عددهم (475)، أما عينتها فكانت (213)، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية؛ لتمثيل جميع المتغيرات، أما أداتها فكانت استبانة مؤلفة من (19) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، هي: المجال اللغوي، والمعرفي، والاجتماعي والنفسي. أظهرت النتائج أن درجة تحقق الأهداف كانت كبيرة على الأداة ككل، وعلى المجالين اللغوي والاجتماعي، ومتوسطة على المجالين المعرفي والنفسي، كما بينت عدم وجود فروق دالة على الأداة ككل في المجالين اللغوي والمعرفي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة في المجالين الاجتماعي والنفسي تعزى إليه، وبالنسبة لمتغير الخبرة قد ظهرت فروق دالة على الأداة ككل وعلى جميع مجالاتها، ولصالح المعلمين الأكثر خبرة. (الملخص المنشور)