شبكة المعلومات العربية التربوية

تعتبر الضغوط جزءا من الوجود الإنساني لا تنفصل عنه؛ وتتعدد أنواع الضغوط النفسية لدى المراهقين مكفوفي البصر سواء كانت ضغوط ترتبط بإعاقتهم، أو بمشكلات وعقبات يواجهونها مع أسرهم، أو بضغوط أسرية، أو بتحديات قد يواجهونها في مستقبلهم المهني والاجتماعي. وبطبيعة الحال عندما يشعر الفرد بضغط ما أو يواجه حدث مؤلم يسلك سلوكا ما للتخفيف من حدة الضغط، وتزداد الآثار السلبية للضغوط عند مواجهتها بأساليب إحجامية والعكس صحيح فمع مواجهة الفرد لضغوطه بأساليب إقدامية تقل الآثار السلبية لها، وهذا هو هدف الصحة النفسية الذي لا يتوقف فقط عند رصد مصدر الضغط والتحقق من مظاهره بقدر ما يهتم أيضا بكيفية مواجهة الضغوط. ومن خلال الأطر النظرية التي أطلع عليها الباحث في مجال كف البصر والدراسة التي أجراها الباحث على عينة تكونت من (50) طالب وطالبة بمدرسة النور للمكفوفين بمدينة المنصورة التابعة لمحافظة الدقهلية (27 ذكر و23 أنثى)، تراوح أعمارهم ما بين (12-18) سنة؛ بواقع (25) طالب وطالبة بالمرحلة الإعدادية، (25) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية، بمتوسط زمني (14.96) وانحراف معياري (2.373). وبتطبيق مقياس الضغوط النفسية ومقياس أساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى المراهقين مكفوفي البصر من إعداد الباحث على عينة الدراسة، وباستخدام اختبار مان ويتني توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) تأتي الضغوط المستقبلية في المرتبة الأولى، تليها الضغوط المدرسية، ثم الضغوط الأسرية، وفي المرتبة الأخيرة ضغوط الإعاقة البصرية. 2) يأتي أسلوب طلب المساندة الاجتماعية الأكثر شيوعا لدى عينة الدراسة يليه أسلوب التنفيس الانفعإلى ثم التركيز على المشكلة ثم اللجوء إلى الدعم الروحي ثم الالتفات إلى أنشطة أخرى ثم التقبل والاستسلام ثم الإنكار، وأخيرا أسلوب تفكير التمني. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب الذكور والإناث المراهقين مكفوفي البصر على مقياس الضغوط النفسية (أبعاد - درجة كلية). 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المراهقين المكفوفين ولاديا والمراهقين المراهقين المكفوفين غير ولاديا على مقياس الضغوط النفسية (أبعاد- درجة كلية). 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب الذكور والإناث من المراهقين مكفوفي البصر على مقياس أساليب مواجهة الضغوط (أساليب - درجة كلية للأساليب الإقدامية - درجة كلية للأساليب الإحجامية). 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المراهقين المكفوفين ولاديا والمراهقين المكفوفين غير ولاديا على مقياس أساليب مواجهة الضغوط (أساليب - درجة كلية للأساليب الإقدامية - درجة كلية للأساليب الإحجامية). وانتهت الدراسة بالتوصل إلى وضع تصور مقترح بناءا على نتائج الدراسة للحاجات الإرشادية اللازمة لتقليل الضغوط النفسية لدى المراهقين مكفوفي البصر، ومساعدتهم على اللجوء إلى أساليب إقدامية (إيجابية) في مواجهة ضغوطاتهم النفسية. (الملخص المنشور)

Stress is part of human existence does not leave him; With the increasing stress increases the individual's sense of suffering and stress. There are various types of stress for blind adolescents, whether stress associated with their disability, or obstacles with their families, or stress in their schools, or challenges in their professional and social future. Of course when the individual feels under stress, the negative effects of stress increase, especially when faced by avoidance styles and vice versa; With the face of approach styles less negative effects, and this is the goal of mental health which does not stop only the source stress as it is also interested in how to deal with stress. Through the theoretical frameworks that informed by the researcher in the field of blindness, the research is applied on a sample consisted of (50) students and Al-Noor School for the Blind in Mansoura, Dakahlia (27 Male and 23 female), aged between (12-18) years; by (25) students preparatory phase, (25) students and high school student, with a mean time (14.96) and a standard deviation (2.373). The researcher use the MannWhitney test and the study concluded the following results: 1) The future stress came first, then the school stress and family stress, finally he stress with the handicap. 2) Seeking of social support came first, then emotional venting, focus on the problem and seeking of spiritual support, seeking of other activities, acceptance, denial, and finally the method of wishful thinking. 3) There are significant differences between mean scores of male and female visually impaired adolescents on the psychological stress scale (dimensions - the total score). 4) There are significant differences between mean scores of the blind before 5 and the blind after 5 on the psychological stress scale (dimensions - the total score). 5) There are significant differences between mean scores of male and female visually impaired adolescents on the coping styles (styles - the total score of avoidance styles- the total score of approach styles). 6) There are significant differences between mean scores of the blind before 5 and the blind after 5 on the coping styles (styles - the total score of avoidance styles- the total score of approach styles). (Published abstract)