شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام إجراءات تعزيز التحصيل في خفض مستوى قلق الاختبار لدى عينة من طالبات الصف السادس الأساسي في مبحث الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة من طالبات مدارس وكالة الغوث الدولية في مدينة إربد. استخدم الباحثان مقياس قلق الرياضيات للأطفال، حيث تم تطبيقه على عينة الدراسة، وتم تقسيم الطالبات في ضوء إجاباتهن على فقرات المقياس إلى ثلاث مجموعات، هي: مجموعة القلق المرتفع، ومجموعة القلق المتوسط، ومجموعة القلق المنخفض. تم تقسيم مجموعة القلق المرتفع إلى مجموعتين فرعيتين: الأولى تجريبية وعدد أفرادها 40 طالبة، والثانية ضابطة وعدد أفرادها 20 طالبة. كما استخدم الباحثان نوعين من المعززات: المادية، واللفظية لأفراد المجموعةالتجريبية. واستمرت فترة المعالجة لمدة ستة أسابيع. وبعدها تم إعادة تطبيق مقياس قلق الرياضيات على جميع أفراد عينة الدراسة. بينت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية على مقياس قلق الرياضيات عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) تعزى لأثر استخدام إجراءات التعزيز. كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي التعزيز على مقياس قلق الرياضيات. (الملخص المنشور)