Arab Educational Information Network

La propagation de la pandémie du coronavirus Covid-19, à partir du mois de janvier 2020, était perçue comme une catastrophe sanitaire touchant tous les secteurs, dans le monde entier. Ce virus a bouleversé la vie de l’homme et spécifiquement le secteur éducatif, projet de notre étude, provoquant la fermeture totale des écoles dans la majorité des pays du monde, notamment au Liban, contexte de notre recherche. Afin de sauver l’année académique, une conversion de l’enseignement en présentiel en un enseignement à distance s’est petit à petit mise en place. Ce changement a obligé les acteurs de l’éducation : enseignants, apprenants, responsables de cycle, coordinateurs et parents, à s’adapter à cette nouvelle modalité d’enseignement apprentissage. Évidemment, cette modification dans les pratiques, via les réseaux sociaux tels que les applications téléphoniques et les plateformes numériques, a eu des répercussions sur l’éthique professionnelle chez les apprenants et les enseignants. Nous avons voulu nous pencher sur l’impact de l’usage de ces réseaux sociaux sur la motivation, la productivité et la crédibilité des enseignants et des apprenants dans le cycle complémentaire, dans six établissements scolaires situés dans le casa du Kesrouane et de Jbeil. Notre objectif est de dévoiler le degré d’éthique professionnelle chez les acteurs du secteur éducatif, surtout qu’une telle décision, cruciale, immédiate et inédite, dans une telle situation alarmante et préoccupante, ne peut qu’impacter les conditions contextuelles auxquelles les deux groupes sont exposés, comme la disponibilité des équipements technologiques, l’accès à Internet, la disponibilité du courant électrique, la gestion de la classe virtuelle, la disponibilité d’un endroit calme et adéquat pour l’exécution et la réalisation de la classe virtuelle, etc. (Résumé de l’auteur)