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L’accompagnement des enseignants débutants au niveau des pratiques pédagogiques comporte des éléments indispensables à l’insertion des enseignants débutants dans leur carrière. Certaines recherches ont montré que ces derniers parcourent des phases d’entrée qui se heurtent à de nombreuses difficultés pédagogiques. C’est pour ces raisons valables, qu’il est crucial de mettre en valeur les procédures méthodologique, sociale et évaluative de l’accompagnement pédagogique et ses aspects divers à travers des études empiriques par des professionnels. L’étude actuelle vise ainsi à étudier la relation d’influence des variables de l’accompagnement (formation, suivi) sur les variables des pratiques pédagogiques des enseignants nouvellement embauchés (les méthodes, les techniques d’enseignement et les stratégies d’enseignement et d’apprentissage) dans le contexte libanais. Ensuite, le questionnaire a été distribué sur 63 enseignants novices dans des écoles homologuées privées au Liban. L’entretien a été rapporté par trois accompagnatrices pédagogiques qui représentent un établissement scolaire distinct de l’autre. Les résultats ont montré que les allures de l’accompagnement amènent à des impacts pédagogiques positifs, principalement méthodologiques qui se traduisent par des pratiques, des habiletés et des aptitudes pédagogiques des enseignants débutants. L’accompagnement de ces derniers, braque alors la lumière sur les formations et le suivi, deux clés d’accroissement des ressources professionnelles de chacun d’eux. (Résumé de l’auteur)