شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتحددت مواد البحث في قائمة مهارات التفكير التأملي اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وكتيب التلميذ ودليل المعلم لوحدة "الكوارث الطبيعية والبيئية" والمصاغين وفقا لنموذج نيدهام البنائي، كما تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير التأملي، وطبقت تجربة البحث وفق التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة وبلغ عددها (30) تلميذا بمدرسة "الجمهورية الإعدادية المشتركة" بإدارة أسوان التعليمية. توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسط درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يؤكد فاعلية استخدام نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مجال تدريس الوحدة المختارة. جاءت توصيات البحث بضرورة الاهتمام بتعديل مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية وإعادة صياغة بعض الوحدات وفقا لنموذج نيدهام البنائي لما له من قدرة على جعل المتعلم عضوا نشطا ومشاركا فعالا وإيجابيا في عملية التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to measure the effectiveness of using Needham's constructivist model in teaching social studies on the development of reflective thinking skills for first year preparatory students. The researcher followed the descriptive approach and the quasi-experimental approach, and the research materials were identified in the list of reflective thinking skills needed for the first preparatory grade students, the student's handbook and the teacher's guideline for the unit "Natural and Environmental Disasters" and those formulated according to Needham's constructivist model. The research tool was also represented in the test of reflective thinking skills, and the research experiment was applied according to the experimental design with one group, and its number was (30) students at the "Jomhouria Preparatory Joint School" in the Aswan Educational Administration. The current research found that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of the students of the research group in the pre and post applications to test reflective thinking skills in favor of the post application. This confirms the effectiveness of using Needham's constructivist model in developing the reflective thinking skills of first year middle school students in the field of teaching the chosen unit, the recommendations of the research came to the need to pay attention to modifying the social studies curricula in the preparatory stage and reformulating some units according to Needham's constructivist model because of its ability to make the learner an active member and an active and positive participant in the learning process. (Published abstract)