شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعليم الهجين في تنمية مهارات التميز التدريسي ومعتقدات الكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين شعبة البيولوجي بكليات التربية. تكونت مجموعة البحث من طلاب الفرقة الرابعة شعبة البيولوجي بكلية التربية بدمياط، وقد بلغ عددهم (30) طالبا وطالبة للعام الجامعي 2020/2021م. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي حيث استخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة (قبلي - بعدي)، واشتملت أدوات البحث ومواده على: قائمة بمهارات التميز التدريسي، وقائمة بمعتقدات الكفاءة الذاتية اللازمة للطلاب المعلمين شعبة البيولوجي بكلية التربية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري المرتبط بمهارات التميز التدريسي، ومقياس معتقدات الكفاءة الذاتية للطلاب المعلمين شعبة البيولوجي، والبرنامج القائم على التعليم الهجين. أشارت النتائج إلى: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التميز التدريسي ولكل مهارة من المهارات التي يقيسها لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس معتقدات الكفاءة الذاتية ولكل بعد من الأبعاد التي يقيسها لصالح التطبيق البعدي. 3) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين درجات طلاب مجموعة البحث في بطاقة ملاحظة مهارات التميز التدريسي ودرجاتهم في مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية في التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed at identifying the effectiveness of a program based on hybrid learning in developing biology department student teachers’ teaching excellence skills and self-efficacy beliefs at Faculties of Education. The research group consisted of 30 fourth-year student teachers at biology department in Damietta Faculty of Education during the academic year 2020/2021. The descriptive and experimental methods and one-group pre-post quasi-experimental design were used in this research. The researcher prepared checklists of teaching excellence skills and self-efficacy beliefs required for biology department student teachers at Faculty of Education. Moreover, an observation checklist was used to measure the psychomotor domain related to teaching excellence skills. Furthermore, a scale was used for measuring the biology department student teachers’ self-efficacy beliefs. A program based on hybrid learning. The findings revealed the following: There was a statistically significant difference at the 0.001 level between the mean scores of the research group students in the pre and post measurements of the Teaching Excellence Skills observation checklist and in each skill separately in favor of the post measurement. There was a statistically significant difference at the 0.001 level between the mean scores of the research group students in the pre and post measurements of the self-efficacy beliefs scale and in each dimension separately in favor of the post measurement. There was a statistically significant positive correlation at the 0.01 level between the mean scores of the research group students on the Teaching Excellence Skills observation checklist and those on the self-efficacy beliefs scale in the post measurement. (Published abstract)