شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى الأسباب الأكثر تأثيرا في تدني التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من وجهة نظر موجهي الرياضيات في وزارة التربية بدولة الكويت، ومعرفة مقترحاتهم لتحسين مستوى تحصيل الرياضيات لدى التلاميذ. قام الباحث بتوجيه ثلاثة أسئلة إلى عينة الدراسة لتحديد الأسباب الرئيسية الأكثر تأثيراً في تدني تحصيل الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (من الصف الأول حتى الصف الخامس)، ومعرفة الأسباب الفرعية وراء اختيارهم للأسباب الرئيسية، ومقترحاتهم لتحسين مستوى تحصيل الرياضيات لدى التلاميذ. وتم تطبيق إجراءات الدراسة على عينة مكونة من (38) موجه وموجهة رياضيات في المرحلة الابتدائية تم اختيارها عشوائيا، بنسبة مئوية بلغت (25%) من المجتمع الأصلى لهذه الدراسة، وتم استخدام المنهج النوعي نظرا لطبيعة الدراسة، ولتحقيق أهدافها. أظهرت نتائج الدراسة أن "ضعف التمكين المهني لمعلم الرياضيات " جاء من أكثر الأسباب الرئيسية لتدنى التحصيل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وحصل على الترتيب الأول، بنسبة (34.21%)، وحصل "ضعف دور الأسرة في متابعة التلميذ "على أقل الأسباب الرئيسية، بنسبة (5.26%). أوصت الدراسة بعدد من التوصيات التي تسهم في تحسين مستوى تحصيل مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the most significant reasons for primary school students’ low academic achievement in mathematics. The perspectives of mathematics supervisors, at the Ministry of Education in the State of Kuwait, are assessed to better understand the causes of students’ declining mathematics performances and suggestions for improvement. After ensuring soundness of the research design, a randomized sample of 38 male and female mathematics supervisors was selected from the study population. This random sample constitutes 25% of-the original population. A qualitative methodology was employed to address the three guiding research questions. Research results indicate that the existing approach to professionally empowering mathematics teachers is weak. This result ranked first at a rate of 34.21%, representing one of the main reasons for low mathematics achievement among primary school students. The lowest ranking result, at a rate of 5.26%, was the family’s involvement in their child’s education. The research concludes with a list of practical recommendations for improving students’ mathematics achievements, applicable to all primary schools in the State of Kuwait. (Published abstract)