شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تحديد أنسب صورة من صور التفاعل بين نمط التعلم والتفكير وأسلوب استخدام الخرائط الذهنية في تدريس اللغة العربية بدلالة تأثيرهما في تنمية مهارات التفكير المحورية، وتحديد أثر اختلاف نمط التعلم "أيسر – أيمن- متكامل" في نمو مهارات التفكير المحورية في سياق تدريس مادة اللغة العربية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتحديد أثر اختلاف أسلوب استخدام الخرائط الذهنية "يدوية – الكترونية" في نمو مهارات التفكير المحورية في سياق تدريس اللغة العربية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية مهارات التفكير المحورية، وتأثر درجة النمو في مهارات التفكير المحورية بنمط التعلم والتفكير (الأيمن، والأيسر، والمتكامل)، كما توصل البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α≤0.01) بين متوسطات التلاميذ في اختبار مهارات التفكير المحورية ترجع إلى اختلاف أسلوب استخدام الخرائط الذهنية (يدوية- الكترونية)، ولا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ في اختبار مهارات التفكير المحورية ترجع إلى التفاعل بين نمط التعلم (أيمن - أيسر- متكامل)، وأسلوب استخدام الخرائط الذهنية (يدوي، الكتروني). وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث، تقترح الباحثة مجموعة من التوصيات منها :1) الاهتمام بتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على استخدام الخرائط وتوظيفها في أثناء تدريس اللغة العربية في داخل صفوف الدراسة .2) كما كشفت نتائج البحث الحالي عن بعض الجوانب التي تتطلب مزيدا من البحوث والدراسات، منها : استخدام الخرائط الذهنية في تنمية بعض عادات العقل من خلال تدريس اللغة العربية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي أو في أي مرحلة دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed at knowing the effect of Interaction between the Technique of Using Mind Maps and the Learning Styles in Teaching Arabic Language to Developing Core Thinking Skills for the students of the first stage of the preparatory education. The researcher used the quasi- experimental method and the analytical descriptive method to achieve the objective, the following tools were used: Learning Styles Questionnaire and the test of Core thinking skills statistically significant differences Current research has come to the following conclusions: 1) the effectiveness of the use of mind maps in the development of Core thinking such as skills. 2) influenced by the degree of growth in thinking skills axial pattern of learning and thinking (right and left, and integrated); where results indicated: 1) statistically significant differences at (α≤0.01) between the mean scores of the students in the test thinking skills pivotal due to the difference in style of learning and thinking (right and left, and integrated). 2) No statistically significant differences at (α≤0.01) between the averages of the students in the test thinking skills pivotal due to the difference in the technique of using mental maps (handy - E). 3) No statistically significant differences at (α≤0.01) between the mean scores of the students in the test thinking skills pivotal due to the interaction between learning style (right and left, and integrated), and the technique of using mental maps (manual, electronic). In light of the outcome of the search results, the researcher proposes a series of recommendations including such as: attention to training teachers in service on the use of Mind Maps and using them in the course of teaching the Arabic language within the classroom. The results of this study reveal some sides which require more studying such as: Using Mind Maps Using to developing Habits Mind The effect of The Interaction between the Style of Using Mind Maps for the students of the first stage of the preparatory education, or any other grade. (Published abstract)