شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الحياتية الخاصة بتعليم طفل الروضة من وجهة نظرهن. وتكونت عينة الدراسة من (160) معلمة في العام الدراسي (2012-2013)، واستخدام الباحثان الاستبانه لجمع البيانات وتكونت من (34) فقرة. وأظهرت النتائج أن مهارات التواصل الفعال جاءت في المرتبة الأولى من بين المهارات، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات المعلمات تبعا لمتغير المؤهل العلمي والدورات التدريبية فيما كانت دالة إحصائياً لمتغير الخبرة ولصالح معلمات رياض الاطفال ذوات الخبرة (5-10). وأوصت الدراسة بتفعيل المهارات الحياتية الخاصة في تعليم طفل الروضة بالمناهج الجامعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the extent to which kindergarten teachers of life skills for the education of kindergarten children from the point of their opinion and study sample consisted of (160), a teacher in the school year (2012-2013), and the use of a researcher tool -resolution data collection consisted of (34) items, and showed results that effective communication skills came first among the skills, and the results also showed a lack of statistically significant differences in the responses of parameters depending on the variable qualification and training courses while it was statistically significant variable experience and in favor of kindergarten teachers animate experience (5-10), and the study recommended activating the life skills special education children in kindergarten curriculum university. (Published abstract)