شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر معايير الاعتماد الأكاديمي للانكيت (NCATE) في البعدين المؤسسي والبرامجي لكلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وتعرف مواطن القوة والضعف في البعدين، وتعرف وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة ومتغيرات الدراسة (النوع، التخصص، سنوات الخبرة، الدرجة العلمية)، فيما يرتبط بمدى توافر هذه المعايير. ومن اجل تحقيق الهدف صممت استبانة (مقياس) من البعد المؤسسي الذي يحتوي على تسعة محاور، والبعد البرامجي الذي يحتوي على سبعة محاور . طبقت أداة الدراسة على (152) عضو هيئة التدريس من جميع الأقسام العلمية بالكلية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم استخراج التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، واختبار "ف" تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لحساب الدلالات الإحصائية بين مجموعات الدراسة. واختبار" ت" T-test لحساب الدلالات الاحصائية. وكانت ابرز نتائج الدراسة ما يلي: في البعد المؤسسي: توافرت معايير التنظيم الإداري والطلبة والمساحة بدرجة مناسبة، وعدم توافر معايير التنظيم الأكاديمي وهيئة التدريس الطلبة والبنى التحتية وخدمات الدعم الفني والشئون المالية والبحث العلمي. أما في البعد البرامجي فقد توافرت معايير الأهداف العامة والكفايات والخطة الدراسية بدرجة مناسبة. بينما لم تتوافر معايير أساليب التدريس والكتب الدراسية والمراجع والأجهزة والوسائل التعليمية وتقويم الطلبة والمخرجات العلمية. كما أظهرت النتائج وجود فروق إحصائية تعزى لمتغير النوع لصالح الذكور. وأوضحت النتائج أيضا أن متغيرات الدراسة (التخصص، سنوات الخبرة، الدرجة العلمية) ليس لها تأثير في استجابات عينة الدراسة، حيث لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات العينة. وفي ضوء نتائج الدراسة تم صياغة بعض التوصيات، كما تم وضع إطار استراتيجي لتطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي المؤسسي والبرامجي بكلية التربية الأساسية في دولة الكويت وفقا لمعايير الانكيت (NCATE). (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the availability of the NCATE standards for both institution and program accreditation in the College of Basic Education, Kuwait. It also identified the strengths and deficiencies in these two dimensions. It attempted to elicit results with statistically significant differences between the means of the sample of the study and its variables (gender, major, years of experience and academic rank) with regard to the availability of these standards. The study is based on a questionnaire consisting of nine items addressing the institution accreditation and seven items addressing the program accreditation. The sample of the study consisted of 152 faculty members representing all the academic departments housed by the College of Basic Education. The data was analyzed using One-Way ANOVA test and T-test. Results of the study showed that in terms of institution accreditation the following standards were available: administrative organization, students and institutional structure. However, the following standards were not available: academic organization, the faculty-student ratio, the infrastructure, technical support services, financial services and research. As for the program accreditation, the standards available were: the general objectives and competencies and major sheets, while the standards unavailable were: teaching methods, textbooks and references, equipment, teaching aids, student evaluation and educational outputs. Results also showed that there are statistically significant differences in favor of male students, while the other variables (major, years of experience and academic rank) were independent of the results of the study. In light of these results, the researcher came up with recommendations and a strategic framework in order to apply the NCATE standards for institution and program accreditation in the College of Basic Education. (Published abstract)